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Quando si forma esattamente il celoma?

Quando si forma esattamente il celoma?



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Relativo all'altra mia domanda. So che il celoma deriva dal mesoderma.

Il celoma sembra formarsi durante l'organogenesi entro la terza e l'ottava settimana dall'embriogenesi. Tuttavia, questa risposta non è sufficientemente esatta o è sbagliata.

Sto leggendo la cosa in Kimball 5e e Gilbert 9e, ma non riesco a trovare una menzione esatta sulla cosa. So per certo che il celoma si sviluppa all'interno della gastrulazione e dell'organogenesi, poiché si forma dal mesoderma.

Quando si forma esattamente il celoma?


Nell'uomo, il celoma si forma dalla scissione del mesoderma della placca laterale, che si verifica durante le settimane 4-5 (Sweeney, 1998).

Sweeney, LJ. 1998. Concetti di base in embriologia. McGraw Hill.


Acelomato

Un acelomato è un animale privo di a celoma, o cavità corporea formale. Le vere cavità del corpo si formano solo negli organismi multicellulari con veri tessuti. All'interno di questo gruppo, il eumetazoa, ci sono gli organismi come il corallo e la medusa, che hanno solo 2 tessuti di base. Il triploblastico eumetazoa hanno 3 tipi di tessuto.

Un acelomato è la forma più semplice di animali che hanno 3 veri tessuti. Questi tessuti sono i endoderma, mesoderma, e ectoderma, in questo ordine dall'interno verso l'esterno. In un acelomato, questi tessuti si toccano schiena contro schiena, senza alcuno spazio in mezzo. Gli organi si formano al suo interno e sono circondati dal mesoderma. L'ectoderma è la pelle, mentre l'endoderma forma il tubo digerente.

Mentre pseudocelomati e celomati hanno una cavità tra questi tessuti, un acelomato no. Un acelomato, come negli esempi seguenti, è solido tranne che per il tratto digestivo stesso.


Competenza 1

Panoramica

Questa competenza mette alla prova la tua conoscenza dei processi investigativi della scienza. Puoi aspettarti di vedere circa 22 domande a scelta multipla da questa competenza, che rappresentano circa il 18% dell'intero esame.

Esploriamo alcuni argomenti specifici all'interno di questa competenza.

Ci sono molti tipi di microscopi che gli scienziati usano nelle loro ricerche. Quattro dei più comuni sono i microscopi a campo chiaro, i microscopi a contrasto di fase, i microscopi elettronici a scansione (SEM) e i microscopi elettronici a trasmissione (TEM).

Il campo chiaro e il contrasto di fase sono entrambi esempi di microscopia ottica. Ciò significa che usano la luce visibile per ingrandire un campione. La microscopia in campo chiaro è un tipo di microscopia molto semplice in cui il campione appare scuro e il campo visivo circostante è chiaro. Funziona posizionando un vetrino sul tavolino del microscopio e focalizzando la luce su di esso da un condensatore sottostante. La microscopia in campo chiaro viene utilizzata nella maggior parte delle discipline scientifiche e può essere utilizzata per visualizzare campioni dal vivo o fissi. Quando il campione è trasparente, gli scienziati usano una macchia per vederlo con più contrasto.

La microscopia a contrasto di fase è anche un tipo di microscopia ottica. Gli scienziati usano il contrasto di fase per visualizzare minimi contrasti che non sarebbero visibili con un microscopio a campo chiaro. I campioni possono essere fissati o vivi, ma un vantaggio dell'utilizzo del contrasto di fase è che i campioni vivi possono essere visualizzati senza macchie e visti in grande dettaglio. Guarda le immagini qui sotto e nota il contrasto più elevato nella micrografia a contrasto di fase.

Esistono due tipi di microscopia comunemente usati dagli scienziati che utilizzano un fascio di elettroni ad alta intensità invece della luce visibile: microscopia elettronica a scansione e microscopia elettronica a trasmissione. Un microscopio elettronico a scansione spara un fascio di elettroni su un campione e può raccogliere informazioni come immagini 2D, composizione chimica e struttura cristallina. In biologia, il SEM può essere utilizzato per visualizzare la morfologia di insetti, tessuti, batteri e virus.

La microscopia elettronica a trasmissione è simile alla microscopia elettronica a scansione. Una differenza significativa è che nella microscopia elettronica a scansione, gli elettroni si riflettono sul campione, mentre nella microscopia elettronica a trasmissione, gli elettroni passano attraverso il campione. Un TEM è simile a un microscopio ottico in quanto stai vedendo attraverso un campione. Le strutture interne sono visibili ma ad un ingrandimento molto maggiore. Gli scienziati usano TEM per visualizzare i campioni a livello cellulare. Guarda le micrografie SEM e TEM di seguito e nota le differenze.

Reazione a catena della polimerasi (PCR)

La reazione a catena della polimerasi (PCR) è il processo di prelievo di una piccola quantità di DNA e di amplificazione. Innanzitutto, il DNA viene riscaldato, il che lo fa separare in due pezzi di DNA a singolo filamento. Successivamente, un enzima chiamato Taq la polimerasi si lega all'estremità di uno dei singoli filamenti di DNA e costruisce l'altra metà. Ora ci sono due filamenti di DNA. Questo si ripete più e più volte fino a quando non ci sono miliardi di copie. Gli scienziati utilizzano la PCR per molte applicazioni, tra cui il rilevamento di batteri o virus e la diagnosi di malattie genetiche.

Ipotesi vs. Teoria vs. Legge

Un'ipotesi è una possibile spiegazione di un fenomeno. Un'ipotesi deve essere verificabile. Si basa su osservazioni ma di solito viene proposto prima dell'inizio della ricerca. Un esempio di ipotesi è: se la pianta riceve più luce solare, crescerà più grande.

La differenza tra un'ipotesi e una teoria è che un'ipotesi non è stata ancora dimostrata, mentre una teoria scientifica è stata testata nel tempo utilizzando molti dati e osservazioni. Gli scienziati possono usare le teorie per fare previsioni. Tutte le discipline scientifiche hanno le proprie teorie. Un esempio in biologia è la teoria dell'evoluzione per selezione naturale.

Mentre le teorie spiegano qualcosa, una legge descrive qualcosa, di solito usando la matematica. Un esempio di legge in biologia è la legge dell'assortimento indipendente di Mendel, che afferma che gli alleli di due o più geni diversi vengono ordinati in gameti indipendenti l'uno dall'altro. Questa è una legge perché descrive il fenomeno.


Limiti alla taglia e alla forma degli animali

Gli animali a simmetria bilaterale che vivono in acqua tendono ad avere una forma fusiforme: si tratta di un corpo di forma tubolare che è rastremato alle due estremità. Questa forma riduce la resistenza sul corpo mentre si muove attraverso l'acqua e consente all'animale di nuotare ad alta velocità. La tabella elenca la velocità massima di vari animali. Alcuni tipi di squali possono nuotare a cinquanta chilometri all'ora e alcuni delfini a 32-40 chilometri all'ora. Gli animali terrestri viaggiano spesso più velocemente, sebbene la tartaruga e la lumaca siano significativamente più lente dei ghepardi. Un'altra differenza negli adattamenti degli organismi acquatici e terrestri è che gli organismi acquatici sono vincolati nella forma dalle forze di resistenza nell'acqua poiché l'acqua ha una viscosità maggiore dell'aria. D'altra parte, gli organismi terrestri sono vincolati principalmente dalla gravità e la resistenza è relativamente irrilevante. Ad esempio, la maggior parte degli adattamenti negli uccelli sono per la gravità, non per la resistenza.

Velocità massima di animali marini e terrestri assortiti
AnimaleVelocità (km/h)Velocità (mph)
ghepardo 113 70
Quarto di cavallo 77 48
Volpe 68 42
Squalo mako pinna corta 50 31
Gatto domestico 48 30
Umano 45 28
Delfino 32–40 20–25
Topo 13 8
Lumaca 0.05 0.03

La maggior parte degli animali ha un esoscheletro, inclusi insetti, ragni, scorpioni, granchi a ferro di cavallo, millepiedi e crostacei. Gli scienziati stimano che, di soli insetti, ci siano oltre 30 milioni di specie sul nostro pianeta. L'esoscheletro è un rivestimento duro o guscio che fornisce benefici all'animale, come la protezione dai danni dei predatori e dalla perdita d'acqua (per gli animali terrestri) prevede anche gli attacchi dei muscoli.

Come la copertura esterna dura e resistente di un artropode, l'esoscheletro può essere costruito con un polimero duro come la chitina ed è spesso biomineralizzato con materiali come il carbonato di calcio. Questo è fuso con l'epidermide dell'animale. Ingrowths dell'esoscheletro, chiamato apodemi, funzionano come siti di attacco per i muscoli, simili ai tendini negli animali più avanzati (Figura). Per crescere, l'animale deve prima sintetizzare un nuovo esoscheletro sotto quello vecchio e poi spargere o mutare il rivestimento originale. Ciò limita la capacità dell'animale di crescere continuamente e può limitare la capacità dell'individuo di maturare se la muta non avviene al momento giusto. Lo spessore dell'esoscheletro deve essere aumentato in modo significativo per adattarsi a qualsiasi aumento di peso. Si stima che un raddoppio delle dimensioni corporee aumenti il ​​peso corporeo di un fattore otto. Lo spessore crescente della chitina necessaria per sostenere questo peso limita la maggior parte degli animali con un esoscheletro a dimensioni relativamente piccole. Gli stessi principi si applicano agli endoscheletri, ma sono più efficienti perché i muscoli sono attaccati all'esterno, rendendo più facile compensare l'aumento di massa.

Gli apodemi sono escrescenze sugli esoscheletri di artropodi a cui si attaccano i muscoli. Gli apodemi su questa zampa di granchio si trovano sopra e sotto il fulcro dell'artiglio. La contrazione dei muscoli attaccati agli apodemi chiude l'artiglio.

Un animale con un endoscheletro ha le sue dimensioni determinate dalla quantità di sistema scheletrico di cui ha bisogno per supportare gli altri tessuti e dalla quantità di muscoli di cui ha bisogno per il movimento. All'aumentare delle dimensioni del corpo, aumentano sia la massa ossea che quella muscolare. La velocità raggiungibile dall'animale è un equilibrio tra le sue dimensioni complessive e l'osso e i muscoli che forniscono supporto e movimento.


Risultati

Morfologia delle larve competenti

Prima della metamorfosi, P. harmeri le larve sono trasparenti, hanno 24 tentacoli e sono lunghe 1400-1500 μm (Fig. 1a, b). Il competente P. harmeri larva ha un grande lobo preorale, una regione del colletto con tentacoli e un tronco con un telotroch terminale che porta lunghe ciglia (Fig. 1a). Poiché il tegumento è trasparente, si possono facilmente osservare alcuni dettagli dell'organizzazione interna della larva. Nel lobo preorale, la cavità cilindrica chiusa si trova tra la placca apicale e l'esofago (Fig. 1b). Questa cavità cilindrica è il celoma preorale (protocele), che è facilmente riconoscibile anche nelle sezioni sagittali della larva (Fig. 1c). La regione del colletto è occupata da un grande blastocele, che contiene diverse masse di eritrociti rossi (Fig. 1b, d). Il blastocele è attraversato da numerose sottili fibre di matrice extracellulare (ECM) (Fig. 1c, d). Il mesocele è piccolo e si trova alla base del tentacolo (Fig. 1d). Il mesocele entra in contatto con la parte periferica del margine superiore del metacele e insieme formano il diaframma (Fig. 1c, d). Una coppia di protonefridi si trova sui lati laterali del tronco, sotto i tentacoli. Ciascun protonefridio è costituito da un condotto a forma di U, che si trova nel blastocele tra la parete corporea e il metacele, e due gruppi di cellule terminali (Fig. 1e). Il gruppo superiore si estende nel grande blastocele del collare, il gruppo inferiore si trova nel blastocele tra il mesocele e il metacele. Il metacele è il celoma più grande della larva (Fig. 1c). La porzione interna del bordo superiore del metacele, che non entra in contatto con il mesocele, è attaccata al tubo digerente sotto il diverticolo dello stomaco. Le pareti laterali del metacele sono separate dalla parete del corpo, e quindi c'è un ampio blastocele, che circonda il metacele come una sacca. Le pareti esterne del metacele sono molto sottili, mentre le pareti interne sono molto più spesse, specialmente sul lato dorsale dello stomaco dove si trovano i vasi sanguigni dorsali (per i dettagli vedi [28]) (Fig. 1c). Lo stomaco, che è giallo, si trova nella parte superiore del tronco e continua fino all'intestino medio trasparente a forma di imbuto (Fig. 1b, c). Il sacco metasomico bianco passa per lo più lungo il lato ventrale del tronco (Figg. 1b e 2a). Il sacco metasomico è l'invaginazione dell'epidermide sul lato ventrale sotto i tentacoli, dove è visibile la piccola apertura di questa invaginazione (Fig. 1a). Il sacco metasomico è attaccato alla parete corporea e al tubo digerente dal mesentere ventrale (Fig. 1c).

Organizzazione delle larve competenti di phoronopsis harmeri. In tutte le fotografie, il lato apicale è verso l'alto. un Larva intera vista dal lato ventro-laterale SEM. B Fotografia di una larva viva vista da sinistra. C Sezione semisottile sagittale di tutta la larva il lato ventrale è a sinistra. D Sezione longitudinale semisottile del lobo preorale della larva il lato ventrale è a sinistra. e Sezione longitudinale semisottile del protonefridio, che porta i gruppi superiori e inferiori di cellule terminali. Abbreviazioni: ao – organo apicale bc – blastocele bm – massa sanguigna bv – vasi sanguigni c – canale del protonefridio c1 – protocele c2 – mesocele c3 – metacele d – diaframma dv – vaso sanguigno dorsale es – esofago lc2 – rivestimento del mesocele lg – gruppo inferiore delle cellule terminali m – bocca mg – intestino medio ms – sacco metasomico – apertura del sacco metasomico pl – lobo preorale sd – diverticolo dello stomaco st – stomaco t – tentacolo tt – telotroch ug – gruppo superiore di cellule terminali, vm – mesentere ventrale

Uno schema di fasi consecutive di metamorfosi di phoronopsis harmeri. In tutti i pannelli, il lato dorsale è verso l'alto, il lato ventrale è verso il basso. un Larva competente. B Inizio dell'eversione del sacco metasomico. C Il sacco metasomico è completamente estroflesso. D Stadio di mangiamento del lobo preorale e della fascia ciliata postorale. e Giovane di 4 ore con sistema sanguigno completamente formato. Abbreviazioni: am – ampolla ao – organo apicale bc – blastocele bm – massa sanguigna c1 – protocele c2 – mesocele c3 – metacele ds – lato dorsale del corpo dv – vaso sanguigno dorsale epi – epistome es – esofago lphv – due vasi sanguigni lofoforali lrpl – due residui laterali di oobe preorale lv – vaso sanguigno ventrolaterale mg – intestino medio ms – sacco metasomico mv – vaso sanguigno mediano nd – dotto nefridiale pb – rigonfiamento posteriore sd – diverticolo gastrico st – stomaco t – tentacolo tt – telotroch vm – mesentere ventrale vs – lato ventrale del corpo vv – vaso sanguigno ventrale

Metamorfosi

Rimodellamento della morfologia esterna

La metamorfosi inizia con una grande contrazione dei muscoli larvali (per i dettagli vedi [26]), che produce un'elevata pressione nel celoma del tronco e provoca l'eversione del sacco metasomico (Figg. 2b e 3a–f). L'eversione richiede circa 5 min la parte più distale del sacco metasomico è estremamente flessibile e aumenta e diminuisce ripetutamente di diametro (file aggiuntivo 1). Poiché il tubo digerente si collega al sacco metasomico tramite il mesentere ventrale, viene attratto nel sacco metasomico e acquisisce una struttura a forma di U (Figg. 2c, 3f e 4a). Insieme al tubo digerente, i vasi sanguigni larvali vengono attratti nel sacco metasomico. Dopo l'eversione del sacco metasomico, la larva assume una forma vermiforme (Figg. 2c e 5a). La porzione posteriore del corpo larvale si trasforma in un grande rigonfiamento, che circonda il telotroch larvale (Fig. 4c e 5b, d). Nella fase successiva della metamorfosi (stadio circa 10 min dopo l'inizio della metamorfosi), il lobo preorale e tutte le sue parti (gli organi apicale e frontale) vanno incontro a morte cellulare e quindi vengono consumate dal giovane (Figg. 2d e 5b) . I detriti cellulari, facilmente osservabili al SEM, vengono aspirati in bocca e quindi consumati (Fig. 5c). Contemporaneamente degenera l'epidermide della fascia ciliata postorale: forma una struttura cordiforme continua, che passa lungo tutti i tentacoli e poi viene spremuta dall'epidermide e consumata dal giovane (Figg. 2d, 5d e 6a). Lungo i lati laterali di ciascun tentacolo giovanile si estende la linea sottile, priva di epidermide (Fig. 6b, d). Nelle prime fasi della metamorfosi (stadio circa 12 min dopo l'inizio della metamorfosi), l'epitelio estruso della fascia ciliata postorale forma due corde di detriti cellulari lungo i lati latero-frontali di ciascun tentacolo (Fig. 6c). Nei giovani (stadio circa 40 min dopo l'inizio della metamorfosi), i tentacoli sono uniformemente ricoperti da ciglia e mancano delle specifiche zone ciliate che sono caratteristiche dei tentacoli degli adulti e delle larve (Fig. 6d). Spesso durante la metamorfosi, il disco orale viene spinto in avanti e l'area intorno alla bocca diventa visibile (Figg. 5e e 6e). Quando ciò si verifica, si rende evidente che l'epidermide del campo orale si è desquamata e l'area, che è coperta solo dalla lamina basale, appare vicino alla bocca (Fig. 6e, f). Secondo TEM, quest'area è ricoperta da una spessa lamina basale, che contiene molte fibrille spesse ed elettrodense e poggia su ECM amorfo (Fig. 7a). Il giovane appena formato ha un corpo lungo (stadio circa 40 min dopo l'inizio della metamorfosi), che compare dal sacco metasomico larvale ed è diviso in tre parti (Fig. 8a). Ogni parte ha un'organizzazione unica dell'epidermide e della muscolatura, che è facilmente osservabile da CLSM (Fig. 8a). Durante la metamorfosi, le due parti laterali del lobo preorale larvale vengono trattenute e danno origine all'epistoma giovanile (Fig. 5e). L'epistoma può essere facilmente osservata dal CLSM nei giovani di 4 giorni (Fig. 8b). Sebbene la maggior parte dei notevoli cambiamenti esterni sia stata completata, il giovane appena formato conserva un residuo di tronco larvale, che sembra un enorme rigonfiamento sul lato anale del corpo. Questo rigonfiamento subisce gradualmente una riduzione e scompare completamente entro il giorno 9 dopo l'inizio della metamorfosi (Fig. 4d).

Primi passi della metamorfosi di phoronopsis harmeri fotografie di animali vivi. In tutte le fotografie il lobo preorale larvale con organo apicale è in alto. un Larva competente. B Prima contrazione dei muscoli larvali. C Forte contrazione dei muscoli larvali: la lunghezza larvale diminuisce in due volte. D Inizio dell'eversione del sacco matasomiale. e Il sacco metasomico è rovesciato a metà. F Il sacco metasomico è completamente estroflesso. Abbreviazioni: bm – massa sanguigna ms – sacco metasomico pl – lobo preorale st – stomaco tt – telotroch

Rimodellamento delle cavità corporee durante la metamorfosi del phoronopsis harmeri. Sezioni sagittali istologiche di animali a stadi consecutivi di metamorfosi. Codice colore: rosso – blastocele, che in parte dà origine al sistema sanguigno ciano – blu protocele – verde mesocele – metacele. un Primo stadio della metamorfosi: larva con sacco metasomico estroflesso. Fase circa 1 min dopo l'inizio della metamorfosi. L'organo apicale larvale è al telotroch destro è al sacco metasomico sinistro è verso il basso. B Stadio di mangiare del lobo preorale circa 10 min dopo l'inizio della metamorfosi. L'organo apicale degenerato è ben visibile in questa fase. C Stadio di mangiamento della fascia ciliata postorale: stadio circa 12-15 min dopo l'inizio della metamorfosi. D Un bambino di 9 giorni ha completamente acquisito il piano corporeo definitivo. Abbreviazioni: ao – organo apicale bc – blastocele c1 – protocele c2 – mesocele c3 – metacele es – esofago lv – vaso sanguigno lofoforale m – bocca mg – intestino medio mv – vaso sanguigno mediano pl – lobo preorale pr – proctodeo st – stomaco tt – telotroch vv - vaso ventrale

Primi passi della metamorfosi di phoronopsis harmeri di conseguenza a SEM. In tutte le fotografie, l'apicale è in alto. un Animale metamorfico con sacco metasomico completamente estroflesso: stadio circa 1 min dopo l'inizio della metamorfosi. La differenza nell'organizzazione dell'epitelio del tronco consente di contrassegnare diverse zone: parte anteriore del tronco, parte posteriore del tronco e ampolla. B Animale metamorfico con lobo preorale degenerato, enorme rigonfiamento posteriore e corda continua di fascia ciliata postrale. Stadio circa 10-12 minuti dopo l'inizio della metamorfosi. C L'animale metamorfico sta mangiando il lobo preorale. L'epitelio macerato del lobo preorale è coinvolto nella bocca. D Animale metamorfico senza lobo preorale. e Animale metamorfico in fase di formazione e cibarsi del cordone continuo della fascia ciliata postorale. Abbreviazioni: am – ampolla atp – parte anteriore del tronco m – bocca pb – rigonfiamento posteriore pl – lobo preorale ptp – parte posteriore del tronco rpb – corda della fascia ciliata postorale

Dettagli del rimodellamento metamorfico della morfologia esterna in phoronopsis harmeri. Fotografie secondo SEM (A-B, D-G) e sezione semisottile (C). un Tentacoli (t) di animale metamorfico con corda continua di fascia ciliata postorale (rpb). B Una porzione di tentacolo con epitelio degenerato della fascia ciliata postorale: la linea della precedente posizione della fascia ciliata postorale è indicata dalle punte di freccia. C Su ogni tentacolo è evidente una coppia di funi latero-frontali di fascia ciliata postorale. D Tentacoli dopo il rimodellamento: la linea della precedente posizione della banda ciliata postorale è indicata dalle punte di freccia. e Porzione anteriore del corpo in animale metamorfico con lobo preorale parzialmente consumato (pl) e ampio disco orale (od) con epitelio spellato (pe). F Una porzione del disco orale è ricoperta da lamina basale (bl). G Sezione trasversale di tentacoli giovanili (t) con eritrociti (er). Abbreviazioni: c2 – mesocele m – bocca tv – vaso tentacolare

Rimodellamento ultrastrutturale del tegumento durante la metamorfosi del phoronopsis harmeri. Stadio circa 15 minuti dopo l'inizio della metamorfosi. un Epitelio (ep) e lamina basale (bl) del disco orale. Le fibrille spesse e dense di elettroni sono indicate da punte di freccia. B Matrice extracellulare spessa (ECM), numerose protrusioni della lamina basale e cellule muscolari degenerate nel lobo preorale vicino al protocele. C La lamina basale forma lunghe sporgenze, che penetrano profondamente nella ECM. Le fibrille spesse e dense di elettroni sono indicate da punte di freccia. Abbreviazioni: dep – epitelio degenerato lc1 – rivestimento del protocele pao – organo apicale pilled tf – fibrille dense di elettroni

Giovani di nuova formazione di phoronopsis harmeri colorato per falloidina. Stadio circa 40 min dopo l'inizio della metamorfosi. un Animale intero. Secondo l'organizzazione specifica dei muscoli, il corpo giovanile è suddiviso in lofoforo (lph) con tentacoli (t), parte anteriore del tronco (atp), parte posteriore del tronco (ptp) e ampolla (am). B Parte anteriore del corpo: l'epistoma completamente formata (epi) è ben visibile sopra la bocca (m)

Rimodellamento delle cavità corporee

Le osservazioni delle sezioni sagittali di animali a diversi stadi di metamorfosi dimostrano che il volume del blastocele e del protocele diminuisce, mentre il volume del meso e del metacele non diminuisce e può addirittura aumentare (Fig. 4a-d). Il blastocele, che occupa il lobo preorale nelle larve, si riduce notevolmente durante la metamorfosi perché una porzione del lobo preorale viene inghiottita. La porzione centrale del lobo preorale, che contiene il protocele, rimane (Fig. 9a), ma il suo blastocele scompare (Fig. 9b). All'inizio della metamorfosi, la scomparsa del blastocele è correlata alla formazione di uno spesso strato di lamina basale, che contiene spesse fibre elettron-dense e poggia su ECM fibrosa (Fig. 7b). La lamina basale forma sporgenze molto lunghe, che penetrano nella ECM (Fig. 7c).

Rimodellamento metamorfico delle cavità corporee nella parte anteriore del corpo in phoronopsis harmeri. Sezioni sagittali istologiche. L'apicale è in alto, il lato orale è a destra, il lato anale è a sinistra. Codice colore: rosso – blastocele, che in parte dà origine al sistema sanguigno ciano – blu protocele – verde mesocele – metacele. un Animale metamorfico in fase di cibarsi del lobo preorale e della banda ciliata postorale: circa 10-15 min dopo l'inizio della metamorfosi. Nella sezione sono visibili il lobo preorale degenerato (dpl) e le funi della banda ciliata postorale (rpb). B Giovane di 4 ore con blastocele completamente obliterato e lamina basale spessa (bl) al suo posto. Il rivestimento della porzione posteriore del metacele larvale, che si separa dalla lamina e galleggia nel metacele, è indicato da doppie punte di freccia. Abbreviazioni: bc – blastocoel c1 – protocoel c2 – mesocoel c3 – metacoel es – esofago pb – rigonfiamento posteriore pr – proctodaeum tt – telotroch vv – vaso ventrale

Il blastocele della regione del colletto è notevolmente ridotto durante la metamorfosi (Figg. 4b, c e 9a, b). Dà origine ai vasi lofoforali definitivi, che inizialmente si formano come un grande vaso circolare attorno all'esofago (Fig. 9a). Questo vaso si estende in un ampio vaso sanguigno ventrale, che appare tra l'esofago larvale e il rivestimento del metacele (Fig. 10a, b). Questo rivestimento è rappresentato dal bordo superiore del metacele, che non entra in contatto con il mesocele. Poiché è attaccato al diverticolo dello stomaco, questa porzione del bordo celomico viene trascinata nel sacco metasomico estroflesso durante la prima fase della metamorfosi. Lo spazio tra questo confine del metacele e l'esofago dà origine al grande vaso ventrale. L'esofago larvale si allunga notevolmente e dà origine al prestomaco definitivo (per i dettagli si veda [15]). Poiché l'esofago larvale ha il proprio rivestimento muscolare, che è formato da muscoli trasversali e longitudinali, il vaso sanguigno ventrale ha un rivestimento interno nella prima fase della metamorfosi (Fig. 9c). Quindi le cellule muscolari, che rivestono il lato ventrale dell'esofago larvale, muoiono e degenerano le cellule abbandonate sono visibili nel vaso (Fig. 10d). La lamina basale dell'epitelio esofageo forma lunghe sporgenze, che si estendono nel vaso (Fig. 10d). Gli eritrociti, che vengono rilasciati dalle masse sanguigne, vengono raccolti nella parte più spaziosa del vaso sanguigno ventrale, cioè al confine tra l'esofago larvale e il diverticolo dello stomaco (scheda aggiuntiva 2). A causa dei forti movimenti del corpo, del tubo digerente e del liquido celomico, gli eritrociti vengono pompati sotto la splancnopleura dello stomaco dove si sviluppano capillari ciechi come tasche del mesentere ventrale larvale (Fig. 10b). Durante le ultime fasi della metamorfosi (stadio circa 20 minuti dopo l'inizio della metamorfosi), gli eritrociti passano nel vaso sanguigno mediano, che si sviluppa dal vaso dorsale della larva. Lungo lo stomaco del giovane, la parete del vaso sanguigno mediano ha la stessa struttura fine del vaso dorsale larvale (per i dettagli vedere [28-31]), mentre il vaso sanguigno mediano ha una parete molto complessa lungo la porzione superiore del l'esofago (Fig. 10e). Il rivestimento muscolare del lato dorsale dell'esofago viene mantenuto e forma il rivestimento interno del vaso mediano. La parete esterna del vaso mediano è costituita da uno strato esterno, che è formato dal rivestimento del metacele, e due strati interni, che sono composti dal rivestimento del mesocele (Fig. 10e). Il giovane (stadio circa 40 min dopo l'inizio della metamorfosi) ha un solo vaso sanguigno lofoforale, uno ventrale e uno mediano. I capillari sanguigni esistono già nei tentacoli della larva nel giovane, i capillari sono pieni di eritrociti (Figg. 2d e 6g). Nei giovani di 4 giorni, il sistema sanguigno acquisisce una struttura definitiva ed è costituito da due vasi lofoforali, uno lateroventrale e uno mediano (Fig. 2e).

Rimodellamento metamorfico del sistema circolatorio in phoronopsis harmeri. un Fotografie di un giovane vivo di 4 ore con vaso sanguigno ventrale formato (vv). B Immagine di un giovane di 4 ore con vasi sanguigni lofoforali (lv) e ventrali. C Organizzazione ultrastrutturale del vaso sanguigno ventrale. Le cellule (emc), che formano il rivestimento muscolare dell'esofago (es), formano il rivestimento interno del vaso sanguigno ventrale. D Degenerazione delle cellule muscolari (dmc), che formano il rivestimento interno del vaso sanguigno ventrale la formazione di lunghe sporgenze (sono indicate dalle punte di freccia) della lamina basale (bl). e Il vaso sanguigno mediano ha una parete molto complessa lungo la porzione superiore dell'esofago. La parete è formata dal rivestimento del metacele (lc3) e da due strati del rivestimento del mesocele (lc2). Le cellule muscolari (emc) dell'esofago (es) formano il rivestimento interno del vaso. I desmosomi tra le cellule del rivestimento del mesocele sono indicati da doppie punte di freccia. Abbreviazioni: am – cappuccio dell'ampolla – capillari sanguigni c3 – metacoel er – eritrociti pb – rigonfiamento posteriore sd – diverticolo dello stomaco

P. harmeri le larve hanno un ampio blastocele nel tronco tra la parete del corpo e il rivestimento del metacele (Fig. 4a). Durante la metamorfosi, questa porzione del blastocele subisce una riduzione a causa della degenerazione del tronco larvale, che diventa molto corto e forma un sacco attorno al telotroch larvale (Fig. 9b).

Durante le prime fasi della metamorfosi (fasi circa 10-12 min dopo l'inizio della metamorfosi), il celoma nell'animale metamorfico ha la stessa organizzazione del celoma nella larva competente. Anche il rapporto tra il volume del blastocele e quello delle cavità celomiche rimane lo stesso (Fig. 4a). Non ci sono cambiamenti morfologici o ultrastrutturali del protocele durante le prime fasi della metamorfosi. Nelle prime fasi metamorfiche, il volume del protocele è grande (Figg. 11a e 12a). L'ultrastruttura delle sue pareti è simile a quella delle larve [32]. Le pareti laterali contengono grandi fasci di muscoli, che sono parti dei depressori del cappuccio larvale [26]. Le cellule epiteliali delle pareti laterali sono piene di mitocondri e reticolo endoplasmatico ruvido (Fig. 11b). I lumi dei reticoli sono ampi e contengono materiale elettron-lucente. Ogni cellula ha un cilio. La parete superiore del protocele contatta l'organo apicale, che va incontro a degenerazione (Fig. 12a). L'epitelio della parete superiore è formato da cellule mioepiteliali. I miofilamenti si trovano nelle porzioni basali delle cellule, che di solito formano diverse proiezioni spesse (Fig. 11d). Il nucleo ha una forma irregolare e contiene un nucleolo. Come nelle cellule delle pareti laterali, il citoplasma delle cellule della parete superiore è pieno di numerosi mitocondri e reticolo endoplasmatico ruvido (Fig. 11d). La parete superiore del protocele è coinvolta nell'apoptosi. Alcune cellule della parete superiore del protocele sono a stretto contatto con le fitte invaginazioni della lamina basale, che compaiono nei siti di apoptosi (Fig. 7b). Queste invaginazioni partono dalla parete corporea, penetrano nella ECM e si ramificano molte volte, formando una rete complessa (Fig. 7c). La parete inferiore del protocele contatta l'esofago ed è costituita da cellule epiteliali con citoplasma denso di elettroni e un grande nucleo centrale (Fig. 11c). Le cellule muscolari si trovano tra le cellule epiteliali del rivestimento del protocele e l'epitelio esofageo. Queste cellule sono ereditate dalla larva e compongono la muscolatura dell'esofago. Durante le prime fasi della metamorfosi (stadi circa 10-12 min dopo l'inizio della metamorfosi), tutte le cellule del protocele sono collegate tramite desmosomi e sono poste alla base di una lamina basale (Fig. 11c).

Organizzazione del protocele al primo stadio della metamorfosi di phoronopsis harmeri. un Sezione semisottile sagittale del protocele (c1). L'epitelio degenerato del lobo preorale (dpl) è al di sopra del protocele. Le sporgenze spesse della lamina basale sono indicate da punte di freccia. B Sezione sottile della parete laterale del protocele, che comprende un grande fascio di cellule muscolari. C Sezione sottile della parete inferiore del protocele. Entra in contatto con l'esofago (es) e le cellule muscolari, che formano la muscolatura (emc) dell'esofago. I desmosomi tra le cellule del rivestimento del protocele sono mostrati da doppie punte di freccia. D La parete superiore del protocele è formata da cellule mioepiteliali. Abbreviazioni: bb – corpo basale bc – blastocele bl – lamina basale lc1 – rivestimento del protocele mc – sporgenze basali muscolari delle cellule del rivestimento del protocele rer – reticolo endoplasmatico ruvido sr – radichetta striata

Organizzazione del protocele nelle fasi successive della metamorfosi di phoronopsis harmeri. un Sezione semisottile sagittale del protocele (c1) allo stadio di mangiamento del lobo peorale. L'epitelio degenerato del lobo preorale (dpl) è al di sopra del protocele. B Sezione semisottile sagittale del protocele in un giovane di 1 ora. C Sezione sottile del protocele di un giovane di 1 ora. Il lume del protocele è riempito da spesse sporgenze apicali (plc1) delle cellule del rivestimento del protocele (lc1). I desmosomi tra le cellule sono indicati da doppie frecce. Abbreviazioni: bc – blastocele bl – lamina basale c3 – celoma del tronco ECM – matrice extracellulare emc – cellule muscolari, che formano la muscolatura esofagea es – esofago m – bocca mc – cellule muscolari in blastocele n – nucleo nu – nucleolo mv – vaso sanguigno mediano rer – reticolo endoplasmatico ruvido sr – radichetta striata

Durante le fasi successive della metamorfosi (stadi circa 20-25 minuti dopo l'inizio della metamorfosi), il protocele appare come un piccolo sacco con un piccolo lume (Fig. 12b, c). Il lume del protocele è pieno di spesse sporgenze apicali delle cellule del rivestimento del protocele. Tutte le cellule del protocele hanno un'ultrastruttura simile. Queste cellule cubiche hanno un grande nucleo con un nucleolo, numerosi canali di reticolo ruvido, mitocondri, apparato di Golgi e vescicole (Fig. 12c). I desmosomi si verificano tra alcune cellule ma non altre. Il protocele è circondato da una matrice extracellulare, ma è assente la lamina basale che sta alla base delle cellule del rivestimento celomatico (Fig. 12c).

Nei giovani di 4 giorni, il protocele è molto piccolo (Fig. 13a, b). Manca quasi un lume, che consiste in uno spazio stretto tra le cellule del rivestimento. Queste cellule hanno un ciglio e un nucleo grande e sono collegate tramite desmosomi. Il citoplasma è pieno di molte vescicole, apparato di Golgi, reticolo endoplasmatico ruvido e mitocondri. Le proiezioni delle cellule muscolari sono raramente incorporate tra le cellule del rivestimento celomatico (Fig. 13b). Alcune cellule contengono grandi inclusioni membranose, che probabilmente derivano dalla morte cellulare e dalla fagocitosi (Fig. 13c). Queste inclusioni contengono alcune fibrille, che sono probabilmente muscolari. Le cellule muscolari che formano la muscolatura circolare dell'esofago poggiano sulla spessa lamina basale dell'epitelio esofageo (Fig. 13c).

Organizzazione del protocollo nel bambino di 4 giorni di phoronopsis harmeri. Codice colore: rosso – ciano vaso sanguigno mediano – blu protocele – mesocele. un Sezione semisottile sagittale dell'epistoma. B Sezione sottile sagittale del protocele (c1), mesocele (c2) e vaso sanguigno mediano (mv). I desmosomi sono indicati da doppie punte di freccia. C Porzione del rivestimento di protocele (lc1). Grande cellula con fagosoma (ph), che contiene miofilamenti degenerati (mf). Abbreviazioni: bb – corpo basale bl – lamina basale c – ciglio c3 – celoma del tronco emc – cellule muscolari, che formano la muscolatura dell'esofago er – eritrociti es – esofago G – apparato del Golgi lc3 – rivestimento del celoma del tronco m – bocca n – nucleo pmc – proiezioni di cellule muscolari

Il mesocele non cambia molto durante la metamorfosi. Durante le prime fasi della metamorfosi (stadio circa 10-12 minuti dopo l'inizio della metamorfosi), il rivestimento del mesocele comprende molte cellule che proliferano (Fig. 14a). Le cellule muscolari striate incrociate che formano gli elevatori dei tentacoli larvali sono visibili alla base del rivestimento celomico. Durante le fasi successive della metamorfosi (stadi circa 20-25 minuti dopo l'inizio della metamorfosi), le fibre nervose sottoperitoneali sono evidenti all'interno delle cellule del rivestimento del celoma (Fig. 14b). Al termine della metamorfosi (stadio circa 40 min dopo l'inizio della metamorfosi), le cellule peritoneali acquisiscono la loro struttura definitiva: si tratta di cellule mioepiteliali collegate tramite desmosomi (Fig. 14c). I muscoli larvali subiscono una riduzione: le loro parti degenerate sono visibili all'interno del rivestimento del celoma (Fig. 14d).

Dettagli ultrastrutturali del rivestimento di meso- e metacele durante la metamorfosi di phoronopsis harmeri. Sezioni sottili sagittali. Primo stadio della metamorfosi (A, F) giovanile in 15 min dopo l'inizio della metamorfosi (B) giovane di 1 ora (D) giovane di 4 giorni (C, E, G). un Cellula proliferante (cc) del rivestimento celomico. I muscoli larvali ben sviluppati (mc) vengono mantenuti. B Presenza di neuriti sottoperitoneali (pn), che contengono vescicole sinaptiche a nucleo denso, sotto il rivestimento del mesocele (lc2). C Rivestimento mesocele completamente stabilizzato. D Cellule muscolari degenerate (dnc) all'interno delle cellule del rivestimento mesocele. e Cellule muscolari degenerate (dnc) all'interno delle cellule del rivestimento metacele. F Rivestimento del metacele: le cellule mioepiteliali formano lunghe proiezioni basali, che sono ricoperte da una spessa lamina basale (bl). G La somatopleura giovanile è costituita da cellule mioepiteliali, che formano una muscolatura circolare (cm). Abbreviazioni: bc – blastocele bb – corpo basale c2 – mesocele c3 – metacele ECM – matrice extracellulare emc – cellule muscolari, che formano la muscolatura dell'esofago mf – miofilamenti rer – reticolo endoplasmatico ruvido te – epidermide del tentacolo

La porzione posteriore del metacele larvale subisce una riduzione: il suo lume scompare (Fig. 4a, d). Il rivestimento della porzione posteriore del metacele larvale è formato da epitelio pseudostratificato. È costituito da cellule mioepiteliali che formano numerose proiezioni basali, che sono ricoperte da uno spesso strato della lamina basale (Fig. 14f). Nel giovane di 4 ore, queste cellule si separano dalla lamina e galleggiano nel metacele (Fig. 9b). Alcune di queste cellule vengono catturate e apparentemente vanno incontro a fagocitosi da altre cellule del rivestimento metacele (Fig. 14e). Il nuovo rivestimento del metacele è costituito da cellule mioepiteliali, che hanno tasche basali contenenti i miofilamenti (Fig. 14g). Queste tasche formano una sottile rete muscolare della parete corporea (Fig. 8a).


Codone

codone
Sequenza di tre nucleotidi nel DNA o mRNA che specifica un particolare amminoacido durante la sintesi proteica chiamato anche tripletta. Dei 64 possibili codones, tre sono stop codones, che non specificano gli amminoacidi. (Tabella 4-2)
Glossario completo.

codone
UN codone è una sequenza di tre nucleotidi che codifica per uno specifico amminoacido. Ad esempio, il codone Codici ATG/AUG per la metionina.
Altre risorse .

codone Riconoscimento: Come tRNA e Anticodones Interpretare il codice genetico
Capitolo 9 / Trascrizione della lezione 7
video
Quiz e foglio di lavoro - Interpretare il codice genetico con tRNA e Anticodones quiz
Corso .

Un insieme di tre nucleotidi adiacenti, chiamati anche triplette, nell'mRNA che si accoppiano con il corrispondente aniti

della molecola di tRNA che trasporta un particolare amminoacido, specificando quindi il tipo e la sequenza degli amminoacidi per la sintesi proteica.
Supplemento
Per esempio: .

Un gruppo di tre nucleotidi che specifica l'aggiunta di uno dei 20 amminoacidi durante la traduzione di un mRNA in un polipeptide. stringhe di

s formano i geni e le stringhe di geni formano i cromosomi.

S. Si trovano nei tRNA e consentono ai tRNA di portare l'amminoacido corretto in linea con un mRNA durante la produzione di proteine.

che si accoppierà.
Articolo completo.

Una delle sequenze di mRNA (UAA, UAG, UGA) che segnala la fine della traduzione. UN

provoca la cessazione della traduzione (termina la sintesi della catena polipeptidica).

è una sequenza trinucleotidica di DNA o RNA che corrisponde a uno specifico amminoacido. Il codice genetico descrive la relazione tra la sequenza delle basi del DNA (A, C, G e T) in un gene e la corrispondente sequenza proteica che codifica.

. Una sequenza di tre nucleotidi adiacenti in una molecola di mRNA, che specifica un amminoacido o un segnale di arresto nella sintesi proteica.

I tre nucleotidi consecutivi (triplette) nel DNA o nell'RNA che codificano un particolare amminoacido o segnalano la cessazione della sintesi polipeptidica.

allocare al nuovo amminoacido.

Una sequenza di tre nucleotidi nell'RNA messaggero che codifica per un singolo amminoacido.
celoma Negli animali, una cavità corporea tra la parete corporea e l'apparato digerente che si forma durante lo sviluppo preadulto.
celomati Animali che hanno un celoma o una cavità corporea rivestita di mesoderma.

una sequenza di tre basi di DNA o RNA che specifica un amminoacido nella sintesi di una proteina.
Chimica combinatoria.

: un'unità di tre basi del DNA che specifica un amminoacido o la fine di una proteina.

Una sequenza di tre basi sull'RNA messaggero che specifica la posizione di un amminoacido in una proteina.
coefficiente di relazione La frazione di geni identici per discendenza comune condivisa tra due individui.
celacanti Gruppo di pesci fossili con pinne lobate. Latimeria fu scoperta viva nel 1952.

può specificare per un singolo amminoacido.

su una molecola di mRNA.
ormone antidiuretico (ADH).

nell'RNA messaggero.
Antigene: Qualsiasi sostanza in grado di stimolare l'azione del sistema immunitario, incitando una specifica risposta immunitaria e reagendo con i prodotti di tale risposta.

tabella è essenzialmente identica a quella per l'RNA, ma con U sostituito da T.

s basato su un 4
lettera dell'alfabeto genetico (A, T, C, G), 61 che compongono gli amminoacidi e 3 che
specificare le fermate (nessun amminoacido).

- Un gruppo di tre nucleotidi adiacenti in una molecola di mRNA che codifica per uno specifico amminoacido o per la terminazione della traduzione
Coesistenza.

Una stringa di esattamente tre basi di mRNA che codifica per uno specifico amminoacido durante la traduzione dell'mRNA in DNA.
Ibridazione della colonia.

: Un gruppo di tre basi di mRNA, usato per codificare un tRNA e poi un amminoacido
Collisione: un evento in cui due oggetti si incontrano
Cometa: un piccolo oggetto ghiacciato al di fuori della terra che viaggia intorno al sole in un'ellisse.

s nell'mRNA definisce in modo univoco la struttura primaria della proteina finale.

una tripletta di basi nell'RNA messaggero (mRNA) che codifica per un particolare amminoacido durante la sintesi delle proteine.
Celoma una cavità piena di liquido formata nel mesoderma di animali triploblastici.
Coenzima una molecola organica che si associa a un enzima per catalizzare una reazione biochimica.

- sequenza di tre nucleotidi in una molecola di DNA o RNA messaggero che rappresenta l'istruzione per l'incorporazione di uno specifico amminoacido in una catena polipeptidica in crescita.
DNA complementare (CDNA) - Molecola di DNA realizzata come copia di mRNA e quindi priva degli introni presenti nel DNA genomico.

) e tradurlo in una parola proteica (l'aminoacido).

CAC e amminoacido valina sul tRNA.
Emoglobina.

(dipende dalla presenza dell'elemento SElenoCysteine ​​Insertion Sequence [SECIS] nell'mRNA)
CUU
Leu.

si legano temporaneamente per mezzo di legami a idrogeno.

S
Prodotto per la protezione delle colture
Un prodotto che controlla le erbe infestanti e fornisce protezione contro insetti e malattie. L'EPA regola l'uso di tutti i prodotti fitosanitari utilizzati sulle colture coltivate negli Stati Uniti.

s è normalmente associato ad un'alta frequenza del particolare amminoacido nelle proteine, l'arginina è uno degli amminoacidi meno frequenti.

, situato a circa 30 nucleotidi a valle del sito di inizio della trascrizione (sito cap). Tuttavia, anche il contesto in cui risiede l'ATG è importante (vedi sequenza KOZAK).

anticorpo una qualsiasi di una grande varietà di proteine ​​normalmente presenti nell'organismo o prodotte in risposta a un antigene che neutralizza, producendo così una risposta immunitaria anti

di mRNA antiparallelo un termine applicato.

-- una sequenza di tre nucleotidi nell'mRNA che specifica un amminoacido. Consanguineità: relazione genetica. Gli individui consanguinei hanno almeno un antenato comune nelle generazioni precedenti.

una tripletta di basi esposte su una molecola di tRNA
antiparallelo
correre in una direzione opposta
meristemi apicali
punti di crescita (regioni di mitosi) che si trovano sulle punte degli steli o delle radici delle piante che consentono l'aumento della lunghezza
Archea
un gruppo di microrganismi unicellulari
Selezione artificiale.

nell'mRNA. Consente al tRNA di sequenziare gli amminoacidi nell'ordine specificato dall'mRNA. Antitetico Forme alternative dello stesso antigene prodotto da geni allelici, ad esempio antigeni K e k nel Kell BGS o antigeni C e c nel Rh BGS.

. Cellule presentanti l'antigene (APC) Cellule che disgregano le particelle o le cellule invasori e quindi mostrano parti di esse - antigeni - affinché altre cellule immunitarie possano ispezionarle.

Vedi: codice genetico (ORNL)
Coisogenico o congenico
Ceppi quasi identici di un organismo variano in un solo locus. (ORNL)
Genomica comparata
Lo studio della genetica umana per confronto con organismi modello come i topi, il moscerino della frutta e il batterio E. coli. (ORNI).

Degenerazione: una caratteristica del codice genetico. Più di una tripletta di nucleotidi può codificare per lo stesso amminoacido. Lo stesso vale per il segnale di terminazione, che è codificato da tre diversi stop

S. Solo la metionina e il triptofano portano sequenze trinucleotidiche uniche.

seguendo le stesse regole di base di accoppiamento delle basi, consente all'enzima di legare insieme gli amminoacidi e questo è ciò che sta accadendo i tRNA rilasciano amminoacidi, .

, RNA messaggero, RNA. Antigene.

Le tre "lettere" sono le basi (nucleotidi) e ogni sequenza di tre basi è chiamata a

Questo perché genetica multipla

tra cui CGT, CGC, CGA e CGG (A = adenina, T = timina, G = guanina e C = citosina).

Un ORF di solito inizia con a

a uno che codifica per un amminoacido diverso e provoca un piccolo cambiamento nella proteina prodotta. Ad esempio, l'anemia falciforme è causata da una sostituzione nel gene della beta-emoglobina, che altera un singolo amminoacido nella proteina prodotta.

s erano lunghe cinque cifre, c'erano cinque diversi frame di lettura possibili.

Filamento stampo singolo di DNA utilizzato per l'mRNA (tripletta sul DNA =

L'mRNA che codifica per la proteina viene modificato per codificare un soppressore di sciocchezze

posizione. Una sostituzione non sinonima modifica la codifica degli amminoacidi.

codice genetico /jə-NET-ik/ La corrispondenza tra triplette di nucleotidi nel DNA o nell'RNA (

s) e gli amminoacidi nelle proteine ​​(vedi tabella a destra).

In alcuni casi, ce ne sono diversi

, che è la prova per la recency di un antenato comune.

In realtà, il codice del DNA è progettato per essere letto come triplette. Ogni "parola" nel codice, chiamata a

s che segnano l'inizio e la fine di un gene.

Tutte le regioni codificanti proteine ​​iniziano con "inizio"

s possono codificare per lo stesso amminoacido.

cds Il cds è la parte tradotta del gene dall'inizio

ed escludendo gli introni.
chimico Termini che descrivono sostanze ottenute da un processo chimico o utilizzate per produrre un effetto chimico.

Il ruolo del ribosoma è quello di tradurre il codice genetico delle molecole di mRNA in proteine, leggendo le tre basi

s dell'mRNA e formando una catena peptidica che, una volta completata, sarà post-elaborata per essere trasformata in una proteina funzionale.

mRNA (RNA messaggero) porta il codice per la sequenza di amminoacidi da costruire, tRNA (RNA di trasferimento) funge da adattatore che riconosce ogni

sull'mRNA e trasporta l'amminoacido corrispondente al ribosoma.

I nucleotidi nel DNA codificano per gli amminoacidi in gruppi di tre. Ci sono 64 possibili terzine "

s", e la loro correlazione con gli amminoacidi è stata elaborata per rivelare il "codice genetico". Il termine genoma per un dato organismo si riferisce alla raccolta di tutti i geni e altre informazioni nel DNA.


30.3 Sviluppo embrionale umano

Lo sviluppo embrionale umano, o embriogenesi umana, si riferisce allo sviluppo e alla formazione dell'embrione umano. È caratterizzato dai processi di divisione cellulare e differenziazione cellulare dell'embrione che si verificano durante le prime fasi dello sviluppo. In termini biologici, lo sviluppo del corpo umano comporta la crescita da uno zigote unicellulare a un essere umano adulto. La fecondazione si verifica quando lo spermatozoo entra con successo e si fonde con una cellula uovo (ovulo). Il materiale genetico dello spermatozoo e dell'ovulo si combinano quindi per formare una singola cellula chiamata zigote e inizia lo stadio germinale dello sviluppo. Lo sviluppo embrionale nell'essere umano, copre le prime otto settimane di sviluppo all'inizio della nona settimana l'embrione è definito feto. L'embriologia umana è lo studio di questo sviluppo durante le prime otto settimane dopo la fecondazione. Il normale periodo di gestazione (gravidanza) è di circa nove mesi o 40 settimane.

La fase germinale si riferisce al tempo dalla fecondazione allo sviluppo dell'embrione precoce fino al completamento dell'impianto nell'utero. La fase germinale dura circa 10 giorni. Durante questa fase, lo zigote inizia a dividersi, in un processo chiamato scissione. Una blastocisti viene quindi formata e impiantata nell'utero. L'embriogenesi continua con la fase successiva della gastrulazione, quando i tre strati germinali dell'embrione si formano in un processo chiamato istogenesi e seguono i processi di neurulazione e organogenesi.

Rispetto all'embrione, il feto ha caratteristiche esterne più riconoscibili e un insieme più completo di organi in via di sviluppo. L'intero processo dell'embriogenesi coinvolge cambiamenti spaziali e temporali coordinati nell'espressione genica, nella crescita cellulare e nella differenziazione cellulare. Un processo quasi identico si verifica in altre specie, specialmente tra i cordati.

La fecondazione avviene quando lo spermatozoo è entrato con successo nell'ovulo e le due serie di materiale genetico trasportato dai gameti si fondono insieme, dando origine allo zigote (una singola cellula diploide). Questo di solito avviene nell'ampolla di una delle tube di Falloppio. Lo zigote contiene il materiale genetico combinato trasportato dai gameti maschili e femminili che consiste dei 23 cromosomi del nucleo dell'ovulo e dei 23 cromosomi del nucleo dello sperma. I 46 cromosomi subiscono modifiche prima della divisione mitotica che porta alla formazione dell'embrione avente due cellule.

Il successo della fecondazione è reso possibile da tre processi, che fungono anche da controlli per garantire la specificità della specie. La prima è quella della chemiotassi che dirige il movimento dello spermatozoo verso l'ovulo. In secondo luogo c'è una compatibilità adesiva tra lo sperma e l'uovo. Con lo sperma aderito all'ovulo, avviene il terzo processo di reazione acrosomiale la parte anteriore della testa dello spermatozoo è ricoperta da un acrosoma che contiene enzimi digestivi per abbattere la zona pellucida e consentirne l'ingresso. L'ingresso dello sperma provoca il rilascio di calcio che blocca l'ingresso ad altri spermatozoi. Nell'ovulo avviene una reazione parallela chiamata reazione zonale. Questo vede il rilascio di granuli corticali che rilasciano enzimi che digeriscono le proteine ​​del recettore dello sperma, prevenendo così la polispermia. I granuli si fondono anche con la membrana plasmatica e modificano la zona pellucida in modo tale da impedire l'ulteriore ingresso di spermatozoi.

L'inizio del processo di scissione è segnato quando lo zigote si divide attraverso la mitosi in due cellule. Questa mitosi continua e le prime due cellule si dividono in quattro cellule, poi in otto cellule e così via. Ogni divisione dura dalle 12 alle 24 ore. Lo zigote è grande rispetto a qualsiasi altra cellula e subisce la scissione senza alcun aumento complessivo delle dimensioni. Ciò significa che con ogni suddivisione successiva, il rapporto tra materiale nucleare e citoplasmatico aumenta. Inizialmente le cellule in divisione, chiamate blastomeri (blastos greco per germoglio), sono indifferenziate e aggregate in una sfera racchiusa all'interno della membrana di glicoproteine ​​(denominate zona pellucida) dell'ovulo. Quando otto blastomeri si sono formati, iniziano a sviluppare giunzioni gap, che consentono loro di svilupparsi in modo integrato e coordinare la loro risposta ai segnali fisiologici e agli stimoli ambientali.

Quando le cellule sono circa sedici, la sfera solida delle cellule all'interno della zona pellucida viene definita morula. In questa fase le cellule iniziano a legarsi saldamente insieme in un processo chiamato compattazione e la scissione continua come differenziazione cellulare.

La scissione stessa è la prima fase della blastulazione, il processo di formazione della blastocisti. Le cellule si differenziano in uno strato esterno di cellule (chiamato collettivamente trofoblasto) e una massa cellulare interna. Con un'ulteriore compattazione i singoli blastomeri esterni, i trofoblasti, diventano indistinguibili. Sono ancora racchiusi all'interno della zona pellucida. Questa compattazione serve a rendere la struttura a tenuta stagna, contenente il fluido che le cellule secerneranno in seguito. La massa interna delle cellule si differenzia per diventare embrioblasti e si polarizza a un'estremità. Si chiudono insieme e formano giunzioni gap, che facilitano la comunicazione cellulare. Questa polarizzazione lascia una cavità, il blastocele, creando una struttura che ora è chiamata blastocisti. (Negli animali diversi dai mammiferi, questo è chiamato blastula.) I trofoblasti secernono fluido nel blastocele. Il conseguente aumento delle dimensioni della blastocisti fa schiudere la stessa attraverso la zona pellucida, che poi si disintegra.

La massa cellulare interna darà origine al pre-embrione, all'amnio, al sacco vitellino e all'allantoide, mentre la parte fetale della placenta si formerà dallo strato esterno del trofoblasto. L'embrione più le sue membrane è chiamato concepito, ea questo stadio il concepito ha raggiunto l'utero. La zona pellucida alla fine scompare completamente e le cellule ora esposte del trofoblasto consentono alla blastocisti di attaccarsi all'endometrio, dove si impianterà. La formazione dell'ipoblasto e dell'epiblasto, che sono i due strati principali del disco germinale bilaminare, avviene all'inizio della seconda settimana. Sia l'embrioblasto che il trofoblasto si trasformeranno in due substrati. Le cellule interne si trasformeranno nello strato di ipoblasto, che circonderà l'altro strato, chiamato epiblasto, e questi strati formeranno il disco embrionale che si svilupperà nell'embrione. Il trofoblasto svilupperà anche due sottostrati: il citotrofoblasto, che si trova davanti al sinciziotrofoblasto, che a sua volta si trova all'interno dell'endometrio. Successivamente, apparirà un altro strato chiamato membrana esocelomica o membrana di Heuser e circonda il citotrofoblasto, così come il sacco vitellino primitivo. Il sinciziotrofoblasto crescerà ed entrerà in una fase detta lacunare, nella quale compariranno dei vacuoli che si riempiranno di sangue nei giorni successivi. Lo sviluppo del sacco vitellino inizia con le cellule piatte ipoblastiche che formano la membrana esocelomica, che rivestirà la parte interna del citotrofoblasto per formare il sacco vitellino primitivo. Un'erosione del rivestimento endoteliale dei capillari materni da parte delle cellule sinciziotrofoblastiche dei sinusoidi si formerà dove il sangue inizierà a penetrare e fluire attraverso il trofoblasto per dare origine alla circolazione uteroplacentare. Successivamente nuove cellule derivate dal sacco vitellino si stabiliranno tra il trofoblasto e la membrana esocelomica e daranno origine al mesoderma extra-embrionale, che formerà la cavità corionica.

Alla fine della seconda settimana di sviluppo, alcune cellule del trofoblasto penetrano e formano colonne arrotondate nel sinciziotrofoblasto. Queste colonne sono conosciute come villi primari. Allo stesso tempo, altre cellule in migrazione formano nella cavità esocelomica una nuova cavità denominata sacco vitellino secondario o definitivo, più piccola del sacco vitellino primitivo.

Dopo l'ovulazione, il rivestimento endometriale si trasforma in un rivestimento secretorio in preparazione all'accettazione dell'embrione. Diventa ispessito, con le sue ghiandole secretorie che si allungano ed è sempre più vascolare. Questo rivestimento della cavità uterina (o utero) è ora noto come decidua e produce un gran numero di grandi cellule deciduali nel suo tessuto interghiandolare aumentato. I blastomeri nella blastocisti sono disposti in uno strato esterno chiamato trofoblasto. Il trofoblasto si differenzia quindi in uno strato interno, il citotrofoblasto, e uno strato esterno, il sinciziotrofoblasto. Il citotrofoblasto contiene cellule epiteliali cuboidali ed è la fonte delle cellule in divisione, mentre il sinciziotrofoblasto è uno strato sinciziale senza confini cellulari.

Il sinciziotrofoblasto impianta la blastocisti nell'epitelio deciduo mediante proiezioni di villi coriali, formando la parte embrionale della placenta. La placenta si sviluppa una volta impiantata la blastocisti, collegando l'embrione alla parete uterina. La decidua qui è chiamata decidua basalis, si trova tra la blastocisti e il miometrio e forma la parte materna della placenta. L'impianto è assistito da enzimi idrolitici che erodono l'epitelio. Il sinciziotrofoblasto produce anche gonadotropina corionica umana, un ormone che stimola il rilascio di progesterone dal corpo luteo. Il progesterone arricchisce l'utero con uno spesso rivestimento di vasi sanguigni e capillari in modo che possa ossigenare e sostenere l'embrione in via di sviluppo. L'utero libera lo zucchero dal glicogeno immagazzinato dalle sue cellule per nutrire l'embrione. I villi iniziano a ramificarsi e contengono i vasi sanguigni dell'embrione. Altri villi, detti villi terminali o liberi, si scambiano nutrienti. L'embrione è unito al guscio trofoblastico da uno stretto gambo di collegamento che si sviluppa nel cordone ombelicale per attaccare la placenta all'embrione. Le arterie della decidua vengono rimodellate per aumentare il flusso sanguigno materno negli spazi intervilli della placenta, consentendo lo scambio di gas e il trasferimento di sostanze nutritive all'embrione. I prodotti di scarto dell'embrione si diffondono attraverso la placenta.

Quando il sinciziotrofoblasto inizia a penetrare nella parete uterina, si sviluppa anche la massa cellulare interna (embrioblasto).La massa cellulare interna è la fonte delle cellule staminali embrionali, che sono pluripotenti e possono svilupparsi in una qualsiasi delle tre cellule dello strato germinale, e che hanno la potenza per dare origine a tutti i tessuti e gli organi.

L'embrioblasto forma un disco embrionale, che è un disco bilaminare di due strati, uno strato superiore chiamato epiblasto (ectoderma primitivo) e uno strato inferiore chiamato ipoblasto (endoderma primitivo). Il disco viene allungato tra quella che diventerà la cavità amniotica e il sacco vitellino. L'epiblasto è adiacente al trofoblasto ed è costituito da cellule colonnari, l'ipoblasto è il più vicino alla cavità della blastocisti ed è costituito da cellule cuboidali. L'epiblasto migra lontano dal trofoblasto verso il basso, formando la cavità amniotica, il cui rivestimento è formato da amnioblasti sviluppati dall'epiblasto. L'ipoblasto viene spinto verso il basso e forma il rivestimento del sacco vitellino (cavità esocelomica). Alcune cellule dell'ipoblasto migrano lungo il rivestimento interno del citotrofoblasto del blastocele, secernendo una matrice extracellulare lungo il percorso. Queste cellule ipoblastiche e la matrice extracellulare sono chiamate membrana di Heuser (o membrana esocelomica) e coprono il blastocele per formare il sacco vitellino (o cavità esocelomica). Le cellule dell'ipoblasto migrano lungo i bordi esterni di questo reticolo e formano il mesoderma extraembrionale che distrugge il reticolo extraembrionale. Presto si formano delle tasche nel reticolo, che alla fine si uniscono per formare la cavità corionica (celoma extraembrionale). Appare la striatura primitiva, banda lineare di cellule formata dall'epiblasto migrante, e questa segna l'inizio della gastrulazione, che avviene intorno al diciassettesimo giorno (settimana 3) dopo la fecondazione. Il processo di gastrulazione riorganizza l'embrione a due strati in un embrione a tre strati, e dà anche all'embrione il suo specifico orientamento testa-coda e fronte-retro, attraverso la striscia primitiva che stabilisce la simmetria bilaterale. Un nodo primitivo (o nodo primitivo) si forma davanti alla striscia primitiva che è l'organizzatore della neurulazione. Una fossa primitiva si forma come una depressione al centro del nodo primitivo che si collega alla notocorda che si trova direttamente al di sotto. Il nodo è sorto da epiblasti del pavimento della cavità amniotica, ed è questo nodo che induce la formazione della placca neurale che funge da base per il sistema nervoso. La piastra neurale si formerà di fronte alla striscia primitiva dal tessuto ectodermico che si addensa e si appiattisce nella piastra neurale. L'epiblasto in quella regione si sposta verso il basso nella striscia nella posizione della fossa primitiva dove avviene il processo chiamato ingressione, che porta alla formazione del mesoderma. Questa ingressione vede le cellule dell'epiblasto spostarsi nella striscia primitiva in una transizione epitelio-mesenchimale le cellule epiteliali diventano cellule staminali mesenchimali, cellule stromali multipotenti che possono differenziarsi in vari tipi cellulari. L'ipoblasto viene allontanato e va a formare l'amnio. L'epiblasto continua a muoversi e forma un secondo strato, il mesoderma. L'epiblasto si è ora differenziato nei tre strati germinali dell'embrione, così che il disco bilaminare è ora un disco trilaminare, la gastrula.

I tre strati germinali sono l'ectoderma, il mesoderma e l'endoderma e sono formati come tre dischi piatti sovrapposti. È da questi tre strati che verranno derivate tutte le strutture e gli organi del corpo attraverso i processi di somitogenesi, istogenesi e organogenesi. L'endoderma embrionale è formato dall'invaginazione di cellule epiblastiche che migrano nell'ipoblasto, mentre il mesoderma è formato dalle cellule che si sviluppano tra l'epiblasto e l'endoderma. In generale, tutti gli strati germinali deriveranno dall'epiblasto. Lo strato superiore dell'ectoderma darà origine allo strato più esterno della pelle, del sistema nervoso centrale e periferico, degli occhi, dell'orecchio interno e di molti tessuti connettivi. Lo strato intermedio del mesoderma darà origine al cuore e all'inizio del sistema circolatorio, nonché alle ossa, ai muscoli e ai reni. Lo strato interno dell'endoderma servirà come punto di partenza per lo sviluppo di polmoni, intestino, tiroide, pancreas e vescica.

In seguito all'ingresso, si sviluppa un blastoporo dove le cellule sono entrate, in un lato dell'embrione e si approfondisce fino a diventare l'archenteron, il primo stadio formativo dell'intestino. Come in tutti i deuterostomi, il blastoporo diventa l'ano mentre l'intestino si incanala attraverso l'embrione verso l'altro lato dove l'apertura diventa la bocca. Con un tubo digerente funzionante, la gastrulazione è ora completata e può iniziare la fase successiva della neurulazione.

Dopo la gastrulazione, l'ectoderma dà origine al tessuto epiteliale e neurale e la gastrula è ora indicata come neurula. La placca neurale che si è formata come una placca ispessita dall'ectoderma, continua ad allargarsi e le sue estremità iniziano a piegarsi verso l'alto come pieghe neurali. La neurulazione si riferisce a questo processo di piegatura per cui la placca neurale viene trasformata nel tubo neurale e questo avviene durante la quarta settimana. Si piegano, lungo un solco neurale poco profondo che si è formato come linea mediana di divisione nella placca neurale. Questo si approfondisce man mano che le pieghe continuano a guadagnare altezza, quando si incontreranno e si chiuderanno insieme alla cresta neurale. Le cellule che migrano attraverso la parte più craniale della linea primitiva formano il mesoderma parassiale, che darà origine ai somitomeri che nel processo di somitogenesi si differenzieranno in somiti che andranno a formare gli sclerotomi, i sindetomi, i miotomi e i dermatomi a formare cartilagine e ossa, tendini, derma (pelle) e muscoli. Il mesoderma intermedio dà origine al tratto urogenitale ed è costituito da cellule che migrano dalla regione mediana della linea primitiva. Altre cellule migrano attraverso la parte caudale della linea primitiva e formano il mesoderma laterale, e quelle cellule che migrano dalla parte più caudale contribuiscono al mesoderma extraembrionale.

Il disco embrionale inizia piatto e rotondo, ma alla fine si allunga per avere una parte cefalica più ampia e un'estremità caudale di forma stretta. All'inizio la linea primitiva si estende in direzione cefalica e 18 giorni dopo la fecondazione ritorna caudalmente fino a scomparire. Nella porzione cefalica il foglietto germinativo mostra differenziazione specifica all'inizio della 4° settimana, mentre nella porzione caudale avviene alla fine della 4° settimana. I neuropori cranici e caudali diventano progressivamente più piccoli fino a chiudersi completamente (entro il 26° giorno) formando il tubo neurale.

30.3.1 Sviluppo di organi e sistemi di organi

L'organogenesi è lo sviluppo degli organi che inizia durante la terza-ottava settimana e continua fino alla nascita. A volte lo sviluppo completo, come nel cervello, continua dopo la nascita. Diversi organi prendono parte allo sviluppo dei molti sistemi di organi del corpo.

Dal mesoderma si sviluppano le cellule staminali emopoietiche che danno origine a tutte le cellule del sangue. Lo sviluppo della formazione del sangue avviene in gruppi di cellule del sangue, note come isole di sangue, nel sacco vitellino. Le isole di sangue si sviluppano al di fuori dell'embrione, sulla vescicola ombelicale, sull'allantoide, sul gambo di collegamento e sul corion, dagli emangioblasti mesodermici.

Al centro di un'isola di sangue, gli emangioblasti formano le cellule staminali ematopoietiche che sono il precursore di tutti i tipi di cellule del sangue. Nella periferia di un'isola di sangue gli emangioblasti si differenziano in angioblasti, i precursori dei vasi sanguigni.

Il cuore è il primo organo funzionale a svilupparsi e inizia a battere e pompare il sangue intorno ai 21 o 22 giorni. I mioblasti cardiaci e le isole di sangue nel mesenchima splancnopleurico su ciascun lato della piastra neurale danno origine alla regione cardiogena.:165 Questa è un'area a forma di ferro di cavallo vicino alla testa dell'embrione. Al giorno 19, in seguito alla segnalazione cellulare, due filamenti iniziano a formarsi come tubi in questa regione, mentre un lume si sviluppa al loro interno. Questi due tubi endocardici crescono e dal giorno 21 sono migrati l'uno verso l'altro e si sono fusi per formare un unico tubo cardiaco primitivo, il cuore tubolare. Ciò è reso possibile dalla piegatura dell'embrione che spinge i tubi nella cavità toracica.

Inoltre, contemporaneamente alla formazione dei tubi endocardici, è iniziata la vasculogenesi (lo sviluppo del sistema circolatorio). Questo inizia il giorno 18 con le cellule del mesoderma splancnopleurico che si differenziano in angioblasti che si sviluppano in cellule endoteliali appiattite. Questi si uniscono per formare piccole vescicole chiamate angiocisti che si uniscono per formare lunghi vasi chiamati cordoni angioblastici. Questi cordoni si sviluppano in una rete pervasiva di plessi nella formazione della rete vascolare. Questa rete cresce per l'ulteriore germogliamento e la germinazione di nuovi vasi nel processo di angiogenesi. Dopo la vasculogenesi e lo sviluppo di una vascolarizzazione precoce, si verifica una fase di rimodellamento vascolare.

Il cuore tubolare forma rapidamente cinque regioni distinte. Dalla testa alla coda, questi sono l'infundibolo, il bulbus cordis, il ventricolo primitivo, l'atrio primitivo e il seno venoso. Inizialmente, tutto il sangue venoso fluisce nel seno venoso e viene spinto dalla coda alla testa al tronco arterioso. Questo si dividerà per formare l'aorta e l'arteria polmonare il bulbus cordis si svilupperà nel ventricolo destro (primitivo) il ventricolo primitivo formerà il ventricolo sinistro l'atrio primitivo diventerà le parti anteriori degli atri sinistro e destro e delle loro appendici, e il seno venoso si svilupperà nella parte posteriore dell'atrio destro, nel nodo seno-atriale e nel seno coronarico.

Il ciclo cardiaco inizia a modellare il cuore come uno dei processi della morfogenesi, e questo si completa entro la fine della quarta settimana. La morte cellulare programmata (apoptosi) in corrispondenza delle superfici di unione consente la fusione. A metà della quarta settimana, il seno venoso riceve il sangue dalle tre vene maggiori: la vitellina, l'ombelicale e la comune cardinale.

Durante i primi due mesi di sviluppo, inizia a formarsi il setto interatriale. Questo setto divide l'atrio primitivo in un atrio destro e uno sinistro. In primo luogo inizia come un pezzo di tessuto a forma di mezzaluna che cresce verso il basso come septum primum. La forma a mezzaluna impedisce la chiusura completa degli atri consentendo al sangue di essere deviato dall'atrio destro a quello sinistro attraverso l'apertura nota come ostium primum. Questo si chiude con un ulteriore sviluppo del sistema, ma prima che lo faccia, una seconda apertura (l'ostium secundum) inizia a formarsi nell'atrio superiore consentendo il continuo smistamento del sangue.

Un secondo setto (il septum secundum) inizia a formarsi a destra del septum primum. Questo lascia anche una piccola apertura, il forame ovale che è continuo con la precedente apertura dell'ostium secundum. Il setto primum si riduce ad un piccolo lembo che funge da valvola del forame ovale e questo rimane fino alla sua chiusura alla nascita. Tra i ventricoli si forma anche il setto inferio che si sviluppa nel setto interventricolare muscolare.

L'apparato digerente inizia a svilupparsi dalla terza settimana e dalla dodicesima gli organi si sono posizionati correttamente.

Il sistema respiratorio si sviluppa dalla gemma polmonare, che appare nella parete ventrale dell'intestino anteriore dopo circa quattro settimane di sviluppo. La gemma polmonare forma la trachea e due escrescenze laterali note come gemme bronchiali, che si allargano all'inizio della quinta settimana per formare i bronchi principali sinistro e destro. Questi bronchi a loro volta formano bronchi secondari (lobari) tre a destra e due a sinistra (che riflettono il numero di lobi polmonari). I bronchi terziari si formano dai bronchi secondari.

Mentre il rivestimento interno della laringe ha origine dalla gemma polmonare, le sue cartilagini e i suoi muscoli hanno origine dal quarto e dal sesto arco faringeo.

Nell'embrione in via di sviluppo si formano tre diversi sistemi renali: il pronefro, il mesonefro e il metanefro. Solo il metanefro si sviluppa nel rene permanente. Tutti e tre sono derivati ​​dal mesoderma intermedio.

Tra la quarta e la settima settimana di sviluppo, il setto urorettale divide la cloaca nel seno urogenitale e nel canale anale. La parte superiore del seno urogenitale forma la vescica, mentre la parte inferiore forma l'uretra.

Lo strato superficiale della pelle, l'epidermide, deriva dall'ectoderma. Lo strato più profondo, il derma, deriva dal mesenchima.

La formazione dell'epidermide inizia nel secondo mese di sviluppo e acquisisce il suo assetto definitivo alla fine del quarto mese. L'ectoderma si divide per formare uno strato piatto di cellule sulla superficie noto come periderma. Un'ulteriore divisione forma i singoli strati dell'epidermide.

Il mesenchima che formerà il derma deriva da tre fonti:

  • Il mesenchima che forma il derma negli arti e nella parete del corpo deriva dal mesoderma della placca laterale
  • Il mesenchima che forma il derma nella parte posteriore deriva dal mesoderma parassiale
  • Il mesenchima che forma il derma del viso e del collo deriva dalle cellule della cresta neurale

Verso la fine della quarta settimana, la parte superiore del tubo neurale si piega ventralmente come flessura cefalica a livello del futuro mesencefalo, il mesencefalo. Sopra il mesencefalo c'è il prosencefalo (futuro proencefalo) e sotto di esso c'è il romboencefalo (futuro rombencefalo).

Le cellule della cresta neurale cranica migrano verso gli archi faringei come cellule staminali neurali, dove si sviluppano nel processo di neurogenesi in neuroni.

La vescicola ottica (che alla fine diventa il nervo ottico, la retina e l'iride) si forma sulla lamina basale del prosencefalo. La lamina alare del prosencefalo si espande per formare gli emisferi cerebrali (il telencefalo) mentre la sua lamina basale diventa il diencefalo. Infine, la vescicola ottica cresce per formare una conseguenza ottica.

Lo sviluppo fetale è il terzo dei tre stadi dello sviluppo prenatale, a seguito dello stadio germinale iniziale (stadio preembrionale) e dello stadio di sviluppo embrionale. Queste fasi sono indicate anche in gravidanza come termini o trimestri.

Dalla decima settimana di gestazione (ottava settimana di sviluppo), l'organismo in via di sviluppo è chiamato feto.

Tutte le strutture principali si sono già formate nel feto, ma continuano a crescere e svilupparsi. Poiché i precursori di tutti i principali organi vengono creati in questo momento, il periodo fetale è descritto sia per organo che da un elenco di cambiamenti per settimane di età gestazionale.

Poiché i precursori degli organi sono ora formati, il feto non è così sensibile ai danni da esposizione ambientale come lo era l'embrione. Invece, l'esposizione tossica spesso causa anomalie fisiologiche o malformazioni congenite minori.


RIPRODUZIONE

È la capacità di un organismo di produrre un individuo del suo tipo per aumentare il numero di individui di quella specie.

RIPRODUZIONE ASESSUATA

La riproduzione asessuale è il tipo di riproduzione che non comporta la fusione dei gameti.

  1. Proventi senza fusione di gameti (asessuale).
  2. Un solo genitore è capace di riproduzione asessuata.
  3. È un prodotto della mitosi.
  4. Si verifica abbastanza velocemente da prevenire le possibilità di riproduzione sessuale.
  5. Ha poche fasi prima che la prole venga prodotta.
  1. È un processo rapido che produce un numero sostanziale di prole per aumentare le possibilità di sopravvivenza della specie in condizioni ambientali sfavorevoli.
  2. Elimina le possibilità di insorgenza della riproduzione sessuale.
  3. Nessun cambiamento del corredo genetico poiché il processo è un prodotto della mitosi. Questo è un modo per mantenere buone qualità in una popolazione.
  4. Nessuna miscelazione di materiali da più di un genitore, quindi la contaminazione e le infezioni sono ridotte al minimo.
  1. La rapida resa della prole porta al sovraffollamento e quindi alla competizione per le necessità della vita tra gli organismi, ad es. luce, cibo, sali minerali, aria ecc.
  2. La replicazione del DNA non muta, produce una cellula figlia esattamente come la cellula madre, nessuna variazione. Questo rende l'individuo meno potenziale evolversi in nuove specie e far fronte al
  1. Può essere un modo per propagare il gene difettoso in specie/progenie il gene difettoso può influenzare l'intera popolazione.
  2. Il processo non comporta la miscelazione del gene dai due diversi genitori questo elimina la diversità o divergenza tra gli individui della stessa specie quindi limita l'avanzamento dell'intero

La specie inferiore si trova solo sulle mutazioni come forma principale di diversificazione e adattamento, ad es. virus e batteri che si riproducono asessualmente sopravvivono in ambienti difficili, ad es. batteri resistenti agli antibiotici

e virus HIV che mutano quando i pazienti non assumono una combinazione di farmaci. Le mutazioni possono verificarsi lentamente e quindi l'organismo potrebbe non riuscire a far fronte alle condizioni ambientali.

Organismi che si riproducono sessualmente d'altra parte combinazione di alcune variazioni (mutazione, ricombinazione genica, allineamento casuale dei cromosomi in metafase I e il successivo movimento,

crossing over) che garantiscono la diversità nella loro specie e quindi il valore di sopravvivenza.

È la divisione ripetuta delle cellule per formare più di due cellule figlie, ad es. Plasmodium che ha infettato le cellule del fegato.

Il germogliamento è la forma di riproduzione asessuata in cui un nuovo individuo viene prodotto come una conseguenza (germoglio) del genitore e successivamente viene rilasciato come copia identica indipendente del genitore.

È una forma di riproduzione asessuata mediante la quale l'organismo si rompe in due o più parti ciascuna delle quali cresce in un nuovo individuo.

È la forma di riproduzione asessuata che comporta la produzione di spore che vengono poi disperse per la germinazione per crescere in un nuovo individuo, ad es. funghi, piante.

È la forma di riproduzione asessuata in cui un germoglio cresce e si sviluppa in una nuova pianta.

Per esempio. Un gambo di manioca si sviluppa in una pianta di manioca.

RIPRODUZIONE SESSUALE.

La riproduzione sessuale è la produzione di un nuovo organismo combinando il materiale genetico di due cellule sessuali (gameti) di un solo genitore o di due genitori diversi.

  1. Meiosi che comporta il dimezzamento del numero di cromosomi.
  2. Fecondazione che comporta la fusione di due gameti e il ripristino del numero originario di cromosomi.
  • Durante la meiosi i cromosomi di ciascuna coppia di solito si incrociano per ottenere una ricombinazione omologa durante la fecondazione sessuale.
  1. Implica l'applicazione di gameti (cellule sessuali) quindi chiamata riproduzione sessuale. Le due cellule sessuali possono provenire da due genitori diversi (cioè dioica) o da un solo genitore (cioè monoica).
  1. Gli organismi che effettuano la riproduzione sessuale possono essere monoici o dioici.
  2. Il processo prevede molte fasi che possono ritardare il prodotto.
  1. Il processo è associato a molti rischi, ad es. rischio di perdere un compagno, di perdere la fecondazione ecc.
  2. Fornisce la variazione tra i figli per la sua
  • Meiosi che coinvolge l'incrocio che produce, cromosomi ricombinanti e cromosomi normali.
  • Fecondazione casuale in cui i geni sono mescolati casualmente (cioè la combinazione casuale di geni si verifica a causa di qualsiasi spermatozoo fertilizza l'uovo dato).

6.Il processo è influenzato dall'età in cui i giovani e gli anziani non possono riprodursi mentre gli adulti possono.

  1. Implica più spazio per il rimescolamento genetico che porta all'evoluzione dell'organismo.
  2. Produce variazione nella prole quando si incrocia durante la profase I e si verifica un assortimento casuale durante la metafase I. La variazione aumenterà la sopravvivenza della specie e preverrà da
  1. Il processo ritarda la produzione della prole a causa del fattore età. Il prodotto ritardato è un modo naturale per ridurre la sovrappopolazione e quindi meno concorrenza tra gli organismi.
  1. Molto incerto soprattutto per la fecondazione esterna in cui lo sperma deve incontrare l'ovulo all'esterno, questo potrebbe non verificarsi, il processo di fecondazione potrebbe fallire sulla strada per produrre lo zigote.

Ciò ritarda la loro produzione di prole e può portare all'estinzione della specie in caso di disastro.

Nonostante la battuta d'arresto, la riproduzione sessuale è il metodo di riproduzione principale per la stragrande maggioranza degli organismi microscopici, inclusi quasi tutti gli animali e le piante. Questo è il tipo di riproduzione più preferito perché consente alla popolazione di cambiare (evolvere) rapidamente in risposta a un ambiente che cambia attraverso la ricombinazione di alleli che fa variare l'organismo.

La meiosi è il tipo di divisione nucleare che risulta con quattro figlie che hanno ciascuna metà del numero di cromosomi della cellula madre. È anche chiamato DIVISIONE REDCTION in quanto riduce il numero di cromosomi da diploide (2n) ad aploide (n). è principalmente un mezzo di formazione dei gameti …………………….

Il gamete umano ha 23 cromosomi, 33 dei quali sono autosomi e 1 cromosoma sessuale della cellula spermatica ha 23 cromosomi

22A + x o y cromosoma sessuale

    1. CROMOSOMA: una struttura simile a un filo visibile nel nucleo di una cellula durante la divisione nucleare
    2. SEX CROMOSOE: Cromosomi responsabili della determinazione del sesso di un individuo
    3. AUTOSOMA: Cromosoma responsabile della determinazione di caratteri diversi dal sesso

Fig .Struttura del cromosoma

La meiosi è un processo lungo poiché passa attraverso due cicli fino al completamento

(a) Meiosi I o prima divisione meiotica

Questo riduce il numero di cromosomi alla metà.

La meiosi I ha le seguenti fasi:

È una fase preparatoria durante la quale il nucleo sta per iniziare a dividersi. Gli eventi dell'interfase uno includono quanto segue:

(a) Replicazione di organelli

(b) Aumento delle dimensioni della cellula

(c) Replicazione della maggior parte del DNA e delle storie

(d) I cromosomi si replicano in modo che ciascuno di essi esista come una coppia di cromotidi uniti tra loro dal centromero

(e) Il materiale cromosomico sarà ma nessuna struttura è chiaramente visibile tranne i nucleoli

Questa è la più grande di tutte le fasi. Viene spesso descritto in cinque fasi consecutive, vale a dire:

(a) LEPTOTENE (stadio del battistrada sottile)

Lo stadio di leptetene avvia la meiosi. Durante questa fase:

(i) I cromosomi appaiono come fili unioiled come

(ii) I cromosomi sembrano essere longitudinalmente singoli

(iii) I cromosomi sembrano avere granuli densi che si verificano a intervalli irregolari lungo le loro lunghezze. Questi sono chiamati coromosomeri

Questo è avviato dal movimento dei cromoni nella fase dello zigotene.

(i) Cromosomi omologhi più vicini l'uno all'altro e verso l'alto giacciono uno accanto all'altro, cromosoma per cromosoma sotto l'influenza della forza di attrazione chiamata FORZA SINAPTICA

(ii) La sinapsi inizia in uno o più punti lungo il cromosoma e si unisce per l'intera lunghezza

(c) PACHYTENE (fase di addensamento)

(i) I cromosomi sono ispessiti e cortocircuitati dall'avvolgimento e diventano visibili

(ii) Il nucleolo è attaccato a particolari cromosomi

(iii) La forza di attrazione sinaptica inizia a diminuire ei cromosomi omologhi iniziano a separarsi l'uno dall'altro.

Ogni cromosoma appare una doppia struttura.

(d) DIPLOTENE (fase di duplicazione)

(i) C'è una duplicazione completa di ciascun cromosoma per produrre due cromatidi, quindi ogni bivalente ha quattro cromatidi

(ii) I cromatidi dei cromosomi omologhi si incrociano l'uno sull'altro. Nel punto chiamato chiasmi o cros il numero di chiasmi da formare dipende dalla lunghezza del cromosoma. Al chiasma, i cromosomi si rompono e si ricongiungono, scambiando così materiali ereditari. Di conseguenza, i geni dei cromosomi materiali si scambiano con i geni dei cromosomi paterni portando a nuove combinazioni scomparse nei cromatidi risultanti. Questo è un mezzo per determinare la variazione

(e) DIAKINESIS (Spostamento delle fasi)
Durante la diacinesi:
(i) Il nucleolo si stacca dal suo bivalente speciale e scompare.
(ii) I chiasmi tendono a perdere la loro posizione originale e si spostano verso le estremità dei cromosomi
(iii) Il bivalente diventa considerevolmente più costruito
(iv) Cromotidi se i cromosomi omologhi continuano a respingersi
(v) I contriolas del presente migrano ai poli
(vi) La membrana nucleare inizia a disintegrarsi e la fibra del fuso inizia a formarsi

  1. Descrivere gli eventi della profase della meiosi I e commentare le conseguenze biologiche della formazione dei chiasmi.

Durante la metafase della meiosi

(i) I bivalenti sono disposti attraverso la piastra equitoriale del fuso con ogni centromero equidistante dalla piastra equatoriale

(ii) La membrana nucleare si è rotta completamente

(iii) La fibra del fuso si forma e mantiene i centromeri all'equatore

(i) I due centromeni di ogni bivalente non si dividono, invece i cromatidi siste si separano

(ii) Le coppie di centomeri si muovono verso i poli opposti

(iii) Il contenuto del chiasma si scompone completamente

(iv) I cromosomi sono separati in due serie aploidi di cromosomi nelle cellule figlie.

Questo segna la fine della meiosi. Durante questa fase,

(i) I cromosomi omologhi arrivano ai poli opposti

(ii) La fibra del fuso scompare, i cromatidi si srotolano e la membrana nucleare si ricongiunge intorno a ciascun polo

(iii) Citoplasma che si divide per formare due cellule figlie

N.B: In molte cellule vegetali non c'è telefase, formazione della parete cellulare sull'interfase I. la cellula passa direttamente dall'anafase alla profase II.

Ciò si verifica solo nella cellula animale se non c'è interfase II nella cellula vegetale. La replicazione del DNA non si verifica e le riserve di energia della cellula aumentano. Questa fase è seguita dalla meiosi II. Il comportamento dei cromosomi nella meiosi II è lo stesso di quello nella meiosi I.

(i) I nuclei e la membrana nucleare iniziano a disintegrarsi

(ii) I cromatidi si accorciano e si ispessiscono

(iii) I Cantorioli se presenti spostano ai poli opposti la cellula

I chentromeri si allineano all'equatore del fuso

(ii) Le fibre del fuso si accorciano e tirano i centromeri ai poli opposti

(iii) L'etoplasma ha iniziato a scindersi

– riforme della membrana nucleare seguite da citochinesi completa

– Si formano quattro cellule figlie, ciascuna con la metà del numero di cromosomi della cellula madre

Assicura un numero costante di cromosomi a tutte le specie che si riproducono sessualmente. Questo perché durante la formazione dei gameti. Il numero di cromosomi viene ridotto alla metà e ripristinato alla fecondazione.

(ii) Fornisce opportunità per la nuova combinazione di geni attraverso la formazione di chiasmi. Quindi un meccanismo di variazione.

– I cromosomi omologhi rimangono separati

– I cromosomi omologhi si accoppiano

– I cromosomi e i cromatidi separati potrebbero non essere identici

FASI DELLA RIPRODUZIONE SESSUALE

La riproduzione sessuale prevede le seguenti fasi: -

  • La meiosi è il processo mediante il quale si formano i gameti può anche essere chiamato gametogenesi letteralmente "creazione di gameti".
  • Il tipo di meiosi nell'organismo maschile forma uno spermatogonio in uno spermatocita primario uno spermatocita secondario uno spermatide e infine uno spermatozoo è la spermatogenesi.
  • Le cellule germinali primordiali una volta popolate le gonaldi proliferano in spermatozoi (nei testicoli) o ovuli (nell'ovaio).
  • Nel testicolo maschile ci sono piccoli tubuli (tubuli seminiferi) contenenti cellule diploidi chiamate spermatogoni che si sviluppano in spermatozoi maturi (gli spermatozoi sono i gameti maschili maturi in molti organismi che si riproducono sessualmente).
  • Nella spermatogenesi cioè un processo durante il quale gli spermatogoni (cellule spermatiche) si moltiplicano dando origine ad altri spermatogoni che ripristinano la loro popolazione e ad altri che maturano a spermatociti.
  • Intorno alla periferia dei tubuli seminiferi si trovano cellule specializzate note come spermatogoni.
  • Gli spermatogoni destinati a subire la meiosi si differenziano prima in spermatociti primari che subiscono due successive divisioni meiosi.
  • Dopo la meiosi I le cellule prodotte sono chiamate spermatociti secondari che a loro volta subiscono la divisione secondaria diventano spermatidi contenenti ciascuno un insieme unico di 23 singoli cromosomi che alla fine maturano in quattro spermatozoi (spermatozoi).
  • Il tubolare seminifero contiene due tipi di cellule
  1. Cellule germinali questi subiscono le due divisioni della meiosi per formare gli spermatozoi
  2. Cellule di Sertoli: Agisce come cellule nervose assicurando che le cellule germinali abbiano un nutrimento adeguato.

Fig: Diagramma che mostra la struttura di una parte della parete del tubulo seminifero.

  1. Gli spermatogoni diploidi si dividono per mitosi dall'epitelio germinale (cellule epiteliali germinali).
  2. Alcuni di loro crescono per produrre spermatociti primari diploidi.
  3. Gli spermatociti diploidi subiscono la prima divisione meiotica per formare due spermatociti secondari aploidi.
  4. Gli spermatociti secondari aploidi subiscono la seconda divisione meiotica per formare spermatidi aploidi.
  5. Questi crescono in forma e diventano spermatozoi.
  6. Le cellule del sertoli forniscono nutrimento e protezione contro il sistema immunitario del corpo.

Dalla figura

L'interno del testicolo, sito di spermatogenesi all'interno dei tubuli seminiferi delle cellule testicolari chiamate spermatogoni, si sviluppa in sperma, passando attraverso gli stadi spermatociti e spermatidi. Ogni

lo sperma passa come una lunga coda accoppiata a una testa che contiene un nucleo aploide.

MECCANISMO DI SPERMATOGENESI

Il processo di spermatogenesi è suddiviso nelle seguenti fasi (come mostrato di seguito): -

  • Conosciuto anche come spermatocitogenesi.
  • Qui gli spermatozoi presenti nell'epitelio germinale dei tubuli seminiferi si dividono ripetutamente per mitosi per formare un gran numero di spermatozoi diploidi arrotondati chiamati spermatogoni.

Alcune di queste cellule sessuali si spostano verso il lume dei tubuli seminiferi ed entrano nella fase di crescita. Queste cellule sono chiamate spermatociti primari. Gli spermatociti primari sono diploidi e contengono (44 + XY)

Durante questa fase, lo spermatocita e il suo nucleo si ingrandiscono. Si prepara a subire la divisione meiotica.

3. FASE DI MATURAZIONE

Ogni spermatocita primario diploide subisce la meiosi I che è una divisione di riduzione.

Si formano due cellule figlie con un numero 'n' di cromosomi. Le cellule figlie sono chiamate spermatociti secondari sono aploidi e molto più piccole contengono relativamente (22 + X) o (22 + Y)

Lo spermatocita secondario subisce la seconda divisione meiotica (equazionale). Ciò si traduce nella formazione di quattro cellule figlie note come spermatidi

4. METAMORFOSI.

Gli spermatidi si sono formati a seguito della divisione della maturazione in una tipica cellula animale con tutti gli organelli cellulari presenti in essa. In questa forma non può funzionare come gamete maschile. Tanti cambiamenti avvengono per cambiare

lo spermatide non mobile in spermatozoi mobili.

  1. Il nucleo si restringe perdendo acqua e il DNA si compatta strettamente.
  2. Dal complesso del Golgi si forma un acrosoma.
  3. Un filamento assiale della coda degli spermatozoi è formato dal centriolo distale dello spermatide.
  4. L'anello mitocondriale è formato dai mitocondri attorno ai centrioli distali e viene chiamato.
  5. Gran parte del citoplasma dello spermatide va perduto e il citoplasma rimanente forma una guaina attorno alla spirale mitocondriale. Questo è noto come manchette.
  • Durante il processo di differenziazione, gli spermatozoi in via di sviluppo hanno la testa incastonata nelle cellule del sertoli che si pensa forniscano nutrimento per gli spermatozoi in via di sviluppo perché il loro citoplasma contiene grandi riserve di glicogeno che diminuiscono man mano che gli spermatidi maturano.

[NB: Non ci sono prove dirette per questa funzione nutrizionale delle cellule di Sertoli, ma alcuni spermatozoi di sterilità maschile sono associati alla mancata produzione di cellule di Sertoli normali]

Eventi cellulari nella spermatogenesi umana

  1. Mantenere l'ambiente necessario per lo sviluppo e la maturazione tramite l'analisi del sangue è una barriera.
  2. Secerne sostanze che iniziano la meiosi.
  3. Secerne che sostengono il liquido testicolare.
  4. Secernono la proteina legante gli androgeni che concentra elevate quantità di testosterone nelle immediate vicinanze dei gameti in via di sviluppo.
  1. Secernono ormoni che influenzano il controllo della spermatogenesi da parte dell'ipofisi, in particolare l'ormone polipeptidico, l'inibina.
  2. Fagocitare i residui rimasti dalla spermiogenesi.
  3. Rilascio dell'ormone anti-mulleriano (AMH) che previene la formazione del dotto/ovidotto di Muller.

NB: L'epitelio seminifero è sensibile alla temperatura elevata nell'uomo e sarà influenzato negativamente dalla temperatura elevata quanto la normale temperatura corporea.

Di conseguenza, i testicoli si trovano all'esterno del corpo in un sacco di pelle chiamato scroto. La temperatura ottimale viene mantenuta a 2 0 C (uomo) -8 0 C al di sotto della temperatura corporea.

  • Anche la carenza alimentare (come le vitamine B, E e A), gli steroidi anabolizzanti, i metalli (calcio e piombo), l'esposizione ai raggi X, la diossina, l'alcol e le malattie infettive influenzeranno negativamente il tasso di spermatogenesi.
  • Il controllo ormonale della spermatogenesi varia tra le specie. Nell'uomo, i meccanismi non sono completamente noti, tuttavia, è noto che l'inizio della spermatogenesi avviene durante la pubertà a causa dell'interazione della ghiandola pituitaria dell'ipotalamo e delle cellule di Leydig.
  • Gli ormoni strettamente correlati alla spermatogenesi sono l'ormone luteinizzante, l'ormone follicolo-stimolante (FSH) e il testosterone (T).
  • LH controlla la spermatogenesi attraverso la secrezione di testosterone da parte delle cellule di Leydig (3, 4, 5). Il testosterone agisce principalmente sulle cellule del sertoli aumentando la loro risposta all'FSH e contemporaneamente inibisce la secrezione di LH attraverso il meccanismo di retroazione sull'ipotalamo e sull'ipofisi.
  • L'FSH controlla la maturazione dell'epitelio spermatico agendo direttamente sulle cellule del sertoli.
  • Infine la proteina che si lega agli androgeni (SOA) è prodotta dalle cellule del sertoli.

Interazione ormonale nell'ipotalamo ipofisario

  • L'FSH è necessario per sviluppare la produzione di SOA da parte delle cellule del sertoli e per sviluppare la barriera ematica del testicolo e altre funzioni di queste cellule.
  • È noto che l'FSH aumenta la resa degli spermatogoni prevenendo l'atresia degli spermatogoni differenziati.

Normalmente il 50% degli spermatogoni può essere ridotto anche da un aumento dell'attività sessuale.

  • Gli androgeni vengono trasportati dal sito di produzione (cellule di Leydig) per influenzare le cellule germinali in via di sviluppo.
  • L'ABP prodotto dalle cellule del sertoli e versato nel compartimento adluminale, aiuta nel ruolo e trasporta grandi quantità di androgeni nell'epididimo.

In primo luogo stimola la sintesi ABP sotto l'azione dell'influenza degli androgeni.

  • Il testicolo secerne anche alcuni altri ormoni che partecipano alla regolazione della spermatogenesi, ma le loro cellule non sono ben comprese. Questi includono:-

i) Estradiolo precedentemente noto come ormone sessuale femminile. Questi recettori dell'estradiolo sono ampiamente distribuiti nelle cellule testicolari, suggerendo un ruolo degli estrogeni nella regolazione della funzione testicolare.

I recettori sono localizzati nei nuclei di spermatogoni, spermatociti e spermatidi a sviluppo precoce di uomini adulti.

ii) Inibina – (Inh – b), questo è prodotto dalle cellule del sertoli e controlla la secrezione di FSH dall'ipofisi e di conseguenza la spermatogenesi, attraverso un meccanismo di feedback negativo. La bassa concentrazione ematica di inh – b di dieci si riflette in un disturbo della spermatogenesi.

iii) Ormone antimulleriano

Esclusivamente secreto dalle cellule del sertoli e rappresenta un prezioso indice ormonale della loro funzione.

La sua produzione è influenzata dai fattori trascrizionali testosterone, FSH e spermatociti alla profase I. Previene la formazione del dotto di Muller.

  • L'ipotalamo secerne l'ormone di rilascio delle gonadotropine (GnRH) che viaggia in una piccola vena dall'ipotalamo alla ghiandola pituitaria.
  • Il GnRH stimola a sua volta la ghiandola pituitaria anteriore a secernere due ormoni noti come gonadotropine. (Una gonadotropina è un ormone che stimola una gonade, in questo caso il testicolo). Queste gonadotropine sono l'ormone follicolo-stimolante (FSH) e l'ormone luteinizzante (LH). Anche secreti nella femmina sono glicoproteine.
  • L'FSH agisce stimolando la spermatogenesi stimolando le cellule del sertoli a completare lo sviluppo degli spermatozoi dagli spermatidi.
  • LH stimola la sintesi dell'ormone testosterone da parte delle cellule di Leydig (cellule interstiziali) del testicolo. È quindi noto l'ormone stimolante le cellule interstiziali (ICSH) nel maschio
  • Il testosterone stimola la crescita e lo sviluppo delle cellule epiteliali germinali (spermatogoni) per formare gli spermatozoi e lavora anche con l'FSH per stimolare le cellule del sertoli.

Il meccanismo di feedback negativo opera quando un aumento del livello di testosterone provoca una diminuzione della secrezione di GnRH dall'ipotalamo, questo a sua volta si traduce in una diminuzione dei livelli di LH e FSH.

Il testosterone agisce anche direttamente sulla ghiandola pituitaria anteriore per ridurre la secrezione di LH ma questo effetto è più debole.

Quando il tasso di spermatogenesi in alto, l'inibina (un ormone glicoproteico) viene rilasciata, agisce sulla ghiandola pituitaria anteriore per ridurre la secrezione di FSH mediante un meccanismo di feedback negativo.

Ha anche un leggero effetto nell'ipotalamo riducendo la secrezione di GnRH. Quando il tasso di spermatogenesi è basso, l'inibina non viene secreta e l'FSH stimola la spermatogenesi.

IL RUOLO DELL'AMP CICLICA

Sia l'FSH che l'LH agiscono provocando il rilascio di AMP ciclico (adenosina monofosfato) all'interno delle cellule che stimolano.

L'AMP ciclico è il secondo sistema di messaggistica. Viene rilasciato nel citoplasma e poi passa al nucleo dove stimola la sintesi degli enzimi. Nel caso dell'LH, ad esempio, gli enzimi sono

coinvolto nella sintesi del testosterone dal colesterolo.

STRUTTURA DEGLI SPERMATOZOI UMANI MAturi

Strutturalmente, uno spermatozoo è diviso in tre parti: -

  • Questo è costituito da un nucleo e una piccola porzione di citoplasma.
  • Sulla punta della testa, c'è una struttura speciale chiamata acrosoma. L'acosoma è un insieme di lisosomi, quindi contiene enzimi idrolitici molto potenti noti come proteasi e ialuronidasi.

II) Pezzo centrale

Questo è in gran parte costituito da mitocondri. Questi forniscono energia per spingere gli spermatozoi verso la cellula uovo. La pace di testa e quella di mezzo insieme costituiscono la pace principale.

  • Consiste del flagello fatto di riempimenti assiali che proseguono dalla pace media. Il flagello serve in: -
  • Spingere gli spermatozoi verso la cellula uovo.
  • Orientare gli spermatozoi in modo che si leghino correttamente alla cellula uovo.
  • Alla fine del flagello c'è un'estensione simile a un capello chiamata il pezzo finale.

Struttura dello sperma umano maturo

  • Il ruolo è quello di trasportare i materiali dei gameti paterni nella cellula uovo in modo che, dopo la fecondazione, il corredo genetico dello zigote sia la miscela dei due materiali dei gameti materni e paterni.
  1. Quando il livello di testosterone è basso, l'ipotalamo secerne un ormone di rilascio (chiamato ormone di rilascio delle gonadotropine o GnRH) nel sangue.
  2. Questo ormone peptidico fluisce nel sangue direttamente all'ipofisi, un organo predimensionato che pende dalla base del cervello dove stimola i due ormoni peptidici, l'ormone luteinizzante (LH) e l'ormone follicolo-stimolante (FSH).
  3. Questi ormoni (chiamati gonadotropine, poiché stimolano le ghiandole) si muovono poi attraverso il flusso sanguigno e attivano le cellule del testicolo. LH stimola le cellule intestinali a produrre e secernere testosterone.
  4. L'FSH fa sì che le cellule di supporto (cellule del sertoli) migliorino la formazione di spermatozoi.
  5. Presto il numero di spermatozoi aumenta. Nel frattempo, il testosterone circola nel flusso sanguigno a livelli più alti e il ciclo interconnesso si autoalimenta. Livelli elevati di testosterone segnalano all'ipotalamo di produrre meno ormoni rilascianti.
  6. Questo a sua volta sopprime il rilascio di LH e FSH e senza di essi vengono prodotti meno testosterone e meno spermatozoi. Inoltre, il testosterone fa sì che le cellule di supporto nei testicoli rilascino l'ormone peptidico inibina, che aiuta a inibire la produzione di FSH.

Quando il livello di testosterone scende di nuovo troppo in basso, l'ipotalamo viene nuovamente attivato e l'intero ciclo ricomincia.

ADATTAMENTI DEGLI SPERMATOZOI.

  1. Ha un acrosoma che contiene enzimi per digerire la membrana delle cellule uovo.
  2. Ha numerosi mitocondri che producono l'energia necessaria per spingere gli spermatozoi verso la cellula uovo.
  3. Ha flagello per spingere gli spermatozoi per il corretto legame sulle cellule uovo.
  4. Capacità di percepire gli attrattivi chimici secreti dalla cellula uovo in modo che il suo movimento sia diretto verso la fonte di sostanze chimiche.
  5. Capacità di riconoscere e quindi legarsi ai siti recettori sulla superficie delle cellule uovo.
  6. Nuclei leggeri e pezzo di testa in seguito ai loro cambiamenti, questo gli permette di muoversi più velocemente verso la cellula uovo.
  • L'oogenesi inizia subito dopo la fecondazione mentre le cellule germinali primordiali viaggiano dal sacco di York alle gonaldi, dove proliferano mitoticamente.
  • Le cellule gemme si moltiplicano da poche migliaia a quasi 7 milioni.
  • Diventano ovociti una volta che entrano nelle fasi della meiosi diversi mesi dopo la nascita, ora chiamate cellule germinali primordiali circondate da cellule fellicole della linea somatica. Gli ovociti vengono quindi arrestati nella prima fase meiotica fino alla pubertà.
  • Alla pubertà iniziano a svilupparsi da 4 a 10 follicoli, anche se solo 1 – 2 vengono effettivamente rilasciati.
  • Intorno a ciascun ovocita c'è un granulo di membrana della zona pellucida e lo strato cellulare.
  • Ogni ovocita termina la sua prima divisione meiotica creando un ovocita secondario e un corpo polare che non svolge ulteriori funzioni.
  • Inizia il successivo ciclo meiotico e viene arrestato nella sua seconda metafase, a quel punto viene rilasciato dall'ovaio durante l'ovulazione.
  • Non finirà il ciclo di meiosi finché non incontra gli stimoli di uno spermatozoo.
  1. Le cellule diploidi dell'ovaio si dividono per mitosi dall'oogonia.
  2. L'oogonia subisce la divisione della meiosi I per formare fasi primarie dell'ovocita alla profase I.
  3. Questi rimangono nei follicoli.
  1. L'ovocita primario completa la prima divisione meiotica completa per formare i corpi polari e l'ovocita secondario.
  2. Gli ovociti secondari subiscono la 2a divisione meiotica e passano alla metafase II.
  3. L'ovocita secondario viene espulso dall'ovaio, se fecondato completa la sua 2a divisione meiotica per formare l'ovulo e i corpi polari.
  • La formazione dell'ovulo comporta un sostanziale aumento del volume cellulare, nonché l'acquisizione di organelli che adattano l'uovo per la ricezione del nucleo dello sperma e il supporto dell'embrione precoce.
  • Nell'ovaio fetale dei mammiferi l'oogonia subisce divisioni meiotiche fino alla nascita del feto, ma il processo comporta la distruzione della maggior parte degli ovuli in via di sviluppo entro il settimo mese di gestazione riduce il numero di ovociti da milioni a poche centinaia intorno al momento della nascita, le divisioni mitotiche cessano del tutto e la femmina veloce contiene il suo pieno complemento di potenziali ovuli.

Debole di gestazione Fasi Numero di cellule germinali
¾ Cellule primordiali nell'endoderma del sacco vitellino.
5 – 6 Cellule premeiotiche oogonia. 10,000
8 Propagazione per mitosi. 500,000
8 -20 Mitosi, meiosi atresia massima alla settimana 20. 6 – 700,000
20 -40 Riduzione dell'ovocita, l'80% delle cellule germinali viene perso. 1-2,000,000
Dalla nascita alla pubertà Ulteriori ovociti vengono persi per atresia.

  • A differenza della formazione dello sperma in cui le due divisioni della meiosi producono quattro cellule figlie equivalenti, il citoplasma dell'ovocita è diviso in modo diseguale in modo che tre corpi polari con ridotta
  • Il citoplasma dell'uovo contiene grandi riserve di RNA dell'acido ribonucleico sotto forma di messaggero ribosomiale e RNA di trasferimento. Questi RNA dirigono la sintesi delle proteine ​​nell'embrione precoce e hanno un'azione decisiva

influenza sul corso dello sviluppo.

SVILUPPO DI CELLULE GERMINALI NELL'OVAIO

In seguito all'immigrazione delle cellule germinali primordiali nella cresta gonadica, esse proliferano sono avvolte da cellule epiteliali celomiche e formano cordoni germinativi che pur mantenendo la loro connessione con il

Le cellule germinali primarie sorgono nella zona corticale tramite mitosi di oogonia dones, legate insieme in ponti cellulari che avvengono in rapida successione.

  • Con l'inizio della meiosi prima della profase della dodicesima settimana, la designazione delle cellule germinali cambia. Ora sono chiamati ovociti primari.
  • L'ovocita primario si arresta nello stadio diplotene della profase I la profase della prima divisione meiotica.
  • Poco prima della nascita, tutti gli ovociti totali nell'ovaio femminile hanno raggiunto questo stadio.
  • Solo pochi ovociti, ovocita secondario più un corpo polare raggiungono però la 2a meiosi e la successiva ovulazione. Gli ovociti rimanenti che maturano ogni mese diventano atretici.
  • Gli ovociti primari che rimangono nelle ovaie rimangono negli stadi del dictyotene fino alla menopausa. In casi estremi senza mai maturare durante il ciclo mestruale.
  • Dalla nascita si distinguono quindi due diverse strutture che, almeno concettualmente, non si sviluppano ulteriormente in sincronia.
  1. Germe femminile chiamato ovocita primario e che può svilupparsi ulteriormente solo durante e dopo la pubertà è necessario il ciclo ormonale.
  2. Epitelio follicolare, che può svilupparsi ulteriormente dal follicolo primordiale attraverso diversi stadi follicolari mentre gli ovociti rimangono nei loro stati primari.
  • La sequenza di sviluppo della cellula germinale femminile è la seguente: -

  • Poiché il follicolo può morire in qualsiasi momento in questo sviluppo (atresia) non tutti raggiungono lo stadio del follicolo terziario.

  • Nella prima settimana del ciclo la maturazione dell'ovocita nel follicolo associato dipende dal progresso di maturazione della cellula follicolare circostante.
  • Il follicolo più adatto con il suo ovocita diventa il follicolo dominante nella seconda settimana del ciclo e successivamente il follicolo di Graaf.
  • Fino a pochi giorni prima dell'ovulazione, la maturazione dell'ovocita consiste nella sua ingestione di sostanze di crescita del tuorlo, fornite dalle cellule granulose. Questo scambio di sostanze è mediato dai processi citoplastici delle cellule granulose che sono ancorate attraverso la zona pellucida alla sostanza ococita.
  • Anche il nucleo dell'ovocita matura negli ultimi giorni prima del picco di LH.
  • Attraverso la maturazione il nucleo staziona nell'oscurità della profase e si prepara al completamento della prima meiosi che è innescata dal picco di LH.

Con il picco di LH, vengono ora attivate le seguenti fasi di maturazione all'interno e intorno all'ovocita fino all'ovulazione.

  • Terminazione della prima meiosi con espulsione del primo corpo polare.
  • Inizio della 2a meiosi con arresto in metafase.
  • Maturazione del citoplasma dell'ovocita preparando molecole e strutture che saranno necessarie al momento della fecondazione.
  • Le cellule della granulosa che si trovano appena all'esterno della zona pellucida ritirano i loro processi dalla superficie dell'ovocita nella zona pellucida. Questi processi erano incaricati di trasferire sostanze a
  • Lo spazio periritellino si forma tra l'ovocita e la zona pellucida. Questo spazio è necessario per consentire la divisione dell'ovocita e per ospitare il primo corpo polare formato nella divisione.
  • Allentamento delle cellule della granulosa in prossimità del cumulo ooforo e proliferazione delle cellule della granulosa.
  • Aumentare la concentrazione di progesterone nel fluido follicolare attraverso l'aumento della produzione nelle cellule della granulosa.
  • L'apparato del fuso per dividere i cromosomi si è formato e si è orientato radicalmente nella superficie cellulare.
  • Il primo corpo polare sorgerà nel punto in cui l'apparato del fuso è ancorato sulla superficie cellulare.
  • Con la fine della prima meiosi il nome dell'ovocita cambia da ovocita primario a ovocita secondario.
  • Per effetto dell'LH sulle cellule della granulosa, queste hanno cominciato a perdere le pieghe cellulari ea moltiplicarsi.
  • Producono progesterone che viene rilasciato nel fluido fellicolare.
  • Sebbene la separazione dei cromosomi omologhi nella prima meiosi, un insieme aploide (riduplicato) di cromosomi si trova ora nell'ovocita secondario.

Il ruolo del progesterone nel liquido follicolare

  • Stimola l'ulteriore maturazione dell'ovocita.
  • Durante l'ovulazione, entra nelle tube di Falloppio e guida la formazione di un gradiente di concentrazione per attirare gli spermatozoi.
  • Oltre agli ormoni, le cellule della granulosa secernono nel liquido follicolare anche una matrice extracellulare, principalmente acido ialuronico.

I legami cellulari del cumulo si allentano ulteriormente in questo modo insieme all'ovocita racchiuso si liberano da dove erano attaccati alla parete follicolare e nel follicolo.

  • L'ovocita ha ormai terminato tutte le fasi di maturazione che erano state messe in moto dal picco di LH.
  • Le preparazioni molecolari e strutturali per il tempo successivo alla penetrazione dello spermatozoo sono state ora effettuate nel citoplasma.
  • Un apparato del fuso (2 a meiosi) è stato nuovamente in grado di formarsi con il cromosoma a livello equazionale (piastra metafase)
  • Il fuso è ancora una volta ancorato radialmente alla membrana cellulare vicino al corpo polare.

Gli stessi processi di formazione del fuso avvengono anche nel corpo polare.

  • Le fasi finali della maturazione, ovvero il congelamento per la seconda meiosi, vengono prima completate dal secondo ovocita quando gli spermatozoi sono penetrati nell'ovocita.
  • Il follicolo e l'ovocita sono ora pronti per l'ovulazione che avviene circa 38 ore dopo il picco di LH.

Le cellule follicolari sono le cellule che di solito circondano l'ovulo quando si formano più strati tendono a spingere via le cellule follicolari.


Fig: La cellula uovo

Fig: Lo stadio dell'oogenesi

  • Il processo avviene molto rapidamente e utilizza lo stesso meccanismo di una trasmissione chimica di impulsi. Si verifica subito dopo l'ingresso di uno spermatozoo corticale, si trovano nel citoplasma.
  • Distruzione dei siti recettoriali dello sperma. Gli spermatozoi hanno sensori e gli ovuli hanno recettori: gli spermatozoi si muovono verso l'ovulo (come la sostanza magnetica) chemiotatticamente. I siti dei recettori degli spermatozoi trovati

sull'ovulo vengono distrutti immediatamente dopo l'ingresso di uno spermatozoo. Questo viene fatto dai granuli corticali.

2. Avere siti recettoriali per gli spermatozoi da legare durante la fecondazione.

3.Produrre sostanze chimiche che attraggono gli spermatozoi.

DIFFERENZE

spermatozoi CELLULA UOVO
Di piccole dimensioni. Più grande di uno sperma.
Ha un grande nucleo. Ha un nucleo più piccolo.
Ha una quantità molto piccola di citoplasma. Ha una quantità molto grande di un citoplasma.
Nessuna riserva di cibo (non immagazzina cibo). Memorizza grandi quantità di cibo.
Ha acrosoma. Non ha acrosoma.
Niente granuli corticali. Ha granuli corticali.
Ha testa, pezzo centrale principale e pezzo finale. Nessuna tale divisione.
Niente microvilli. Ha microvilli.
Singolo strato. Multistrato.
Ha flagellato e mobile. Manca flagello e non mobile.
Ha numerosi mitocondri. Ha pochi mitocondri.

DIFFERENZA TRA OOGENESI E SPERMATOGENESI

SPERMATOGENESI OOGENESI
La differenziazione segue la sua divisione meiotica sono allevati solo fino alla fine della meiosi. – L'uovo cresce principalmente in un periodo prolungato di profase, cioè la profase che è l'ovocita secondario è già maturato.
Si verifica nelle gonadi maschili, cioè nei testicoli. – Si verifica nelle gonadi femminili, cioè nelle ovaie.
Da uno spermatogonio vengono prodotti quattro spermatozoi. – Da un oogonio viene prodotto un solo ovulo.
La cellula madre spermatica spermatocita si divide per divisione meiotica in quattro cellule di uguali dimensioni e tutte e quattro le cellule vengono trasformate in spermatozoi per agire come unità riproduttiva. -L'ovocita si divide in modo diseguale e produce un ovulo di grandi dimensioni e tre corpi o polociti di piccole dimensioni che sono sessualmente inerti solo l'ovulo funge da unità riproduttiva.
Gli spermatozoi sono prodotti in gran numero. -Le uova sono prodotte in gran numero.
Gli spermatozoi sono minuscoli senza tuorlo e mobili. – Gli ovuli sono molto grandi, spesso con tuorlo e non mobili.
Processo di produzione continuo sebbene dalla pubertà alla vecchiaia gli spermatozoi siano in pericolo, la produzione è soggetta a fluttuazioni estreme in termini di qualità e quantità. – Esaurimento dell'ovocita generato prima della nascita, continua diminuzione dell'ovocita, a partire dal periodo fetale-esaurimento dell'offerta alla menopausa.
Durante il periodo fetale nessuna divisione meiotica, nessuna produzione di cellule germinali. – Durante il periodo focale, entrando nella meiosi (arrestata allo stadio di dictyotene), si ha una produzione dell'intera scorta di cellule germinali.

FECONDAZIONE

  • Questo processo si verifica in alto nella tuba di Falloppio. Prima della fecondazione gli spermatozoi devono subire una capacitazione.

CAPACITAZIONE

  1. La rimozione di uno strato di glicoproteine ​​e proteine ​​plasmatiche dallo strato esterno/superficie degli spermatozoi glicoproteina viene aggiunta dall'epididimo mentre le proteine ​​plasmatiche provengono dal seme. Questi vengono rimossi dagli enzimi nell'utero.

Rimozione del colesterolo che indurisce la membrana dello sperma e previene il rilascio prematuro di enzimi acrosomiali dalla membrana della testa dello sperma da parte dell'enzima nell'utero.

Il vantaggio della capacitazione è che impedisce lo spreco di spermatozoi. La membrana diventa più permeabile agli ioni Ca 2+.

MECCANISMO DI FERTILIZZAZIONE

  1. Lo sperma migra attraverso il rivestimento delle cellule follicolari e si lega a una molecola recettore nella zona pellucida dell'uovo.
  2. Il legame include le reazioni acrosomiali in cui lo sperma rilascia enzimi digestivi nella zona pellucida. Questi enzimi sono proteasi (acrasoma) e ialurionidasi. Quest'ultimo digerisce l'acido ialuronico che lega insieme le cellule della granulosa.
  3. Con l'aiuto di questo enzima idrolitico, lo sperma raggiunge l'uovo e la proteina di membrana dello sperma si lega al recettore sulla membrana dell'uovo.
  1. La membrana plasmatica si fonde rendendo possibile l'ingresso del nucleo dello sperma nell'uovo.
  2. La fusione delle cellule uovo spermatiche provoca l'afflusso di Ca 2+.
  1. Il nucleo dell'ovocita secondario è innescato per subire la meiosi II che produce un ottaide che si trasforma in un ovulo. Il nucleo dell'ovulo e quello degli spermatozoi si gonfiano diventando pronidi che poi si fondono nell'atto stesso della fecondazione formando lo zigote.

NB: Se non fecondato, l'ovocita secondario muore a causa dell'ovulazione e non termina mai la meiosi.

POST – CAMBIAMENTI DI FERTILIZZAZIONE NELL'UOVO

  1. Lo zigote diventa pronto per la scissione e per la formazione dell'embrione.
  2. Il consumo di ossigeno dello zigote aumenta enormemente.
  3. Il tasso metabolico dello zigote aumenta notevolmente per esempio la quantità di aminoacidi e la permeabilità del plasmalema dell'uovo aumenta il volume dell'uovo diminuisce lo scambio di fosfato e sodio tra lo zigote e il mezzo circostante, diffusione del calcio ioni dall'uovo iniziato e le attività di idrolisi del
  4. La sintesi proteica è iniziata.
  1. La fecondazione assicura la consueta diploide specifica degli organismi mediante la fusione dei pronuclei maschili e femminili.
  2. La fecondazione stabilisce una polarità definita nelle uova. Questa fecondazione fornisce una nuova costituzione genetica allo zigote.
  3. La fecondazione attiva l'uovo per la scissione.
  4. La fecondazione fornisce una nuova costituzione genetica allo zigote.
  5. La fecondazione unisce personaggi o due genitori introducendo così delle variazioni e rendendo l'individuo che ne risulta più attrezzato per la lotta per l'esistenza. Questo accade solo nella fecondazione incrociata.
  6. La fecondazione aumenta anche le attività metaboliche e il tasso di sintesi proteica della cellula.

IL CONCETTO DI STERILITÀ

È l'incapacità del mammifero maturo di fertilizzare o di essere fecondato.

CAUSE DI INFERTILITÀ

INFERTILITÀ FEMMINILE STERILITÀ/INFERTILITÀ MASCHILE

i) Mancata ovulazione per cause ormonali. – Assenza di spermatozoi per ostruzione dei tubi tra i testicoli e le vescicole seminali.
ii) Danno all'utero, la gravidanza non può essere mantenuta (avvenimento di aborto spontaneo). – Basso numero di spermatozoi.
iii) Danni all'ovidotto a causa di malattie delle tube, quindi l'ovidotto è bloccato. – Produzione di sperma anormale.
iv) Danno alla cervice dovuto ad aborto o parto difficile, quindi incapacità di produrre muco cervicale affinché lo sperma raggiunga l'uovo. – Autoimmunità: gli anticorpi sono prodotti dal corpo maschile che attraggono lo sperma riducendo il numero di spermatozoi.
v) Anticorpi contro lo sperma. – Impotenza.

  1. Depressione dovuta a ragioni sociali, economiche ed etniche.
  2. Paura dovuta alla complessità dell'inferiorità, alla contrazione della malattia, all'esitazione a commettere peccato.

Anche l'impotenza può essere irreversibile permanente a causa di disordini genetici, malattie, problemi ormonali ecc.

copulazione – (cioè seduzione, romanticismo e il successivo rapporto) assicura il trasferimento degli spermatozoi dagli organi riproduttivi maschili agli organi riproduttivi femminili per la fecondazione.

SVILUPPO DELLO ZIGOTE E DELL'EMBRIONE

Questo include 5 fasi:
1) scissione
2) esplosione
3)Gastrulazione
4)Neurilazione
5)Organogenesi

  • Due ore dopo la fecondazione lo zigote si divide mitoticamente per formare due cellule.
  • Il processo mediante il quale lo zigote si divide è chiamato scissione e le cellule risultanti sono chiamate blastomeri.
  • Dopo 6 ore lo zigote si scinde per la seconda volta formando quattro blastomeri.
  • Inizialmente il processo è regolare ma con il tempo diventa irregolare dove produce una palla di cellule chiamata MORULA.
  • La scissione non porta ad un aumento delle dimensioni della morula perché le cellule sono ancora nella zona pellucida.
  • Il processo si svolge 72 ore.
  • Rapido assorbimento dei nutrienti, ovvero cibo e ossigeno.
  • Rimozione rifiuti.
  • La scissione forma anche molte cellule che formeranno diversi tipi di tessuti embrionali.

BLASTULAZIONE

  • Durante la scissione lo zigote si trova nell'ovidotto e si muove lentamente per l'azione battente delle ciglia nell'ovidotto (tubuli). Quando raggiunge l'utero, la zona pellucida dura viene staccata dagli enzimi nell'utero e lascia uno strato esterno di cellule chiamato trofoblasto.

Le cellule al centro della morula migrano e si accumulano ad un'estremità dove formano una massa cellulare interna il risultato di questa migrazione cellulare è la formazione della cavità piena di liquido chiamata bastocele.

IMPIANTO

  • Non appena il trofoblasto entra in contatto con la parete uterina, inizia a secernere enzimi che divorano la parete dell'endometrio, aprendo così la via alla blastocisti per incorporarsi.

Il trofoblasto sviluppa processi simili a dita chiamati villi trofoblastici (villi corionali) che servono per l'assorbimento dei nutrienti dalla parete uterina. Il trofoblasto ha anche una funzione endocrina in quanto secerne un ormone gonadotropo corionico umano (HCG).

  • Per mantenere la secrezione del corpo luteo anche di estrogeni e progesterone.
  • Inibire le mestruazioni alla donna incinta.
  • Costituisce la base del test di gravidanza (urine – test di gravidanza UPT) immergi la cartina di tornasole nell'urina se vedi due segni rossi la persona è incinta se si vede un solo colore allora la persona non è incinta.
  • Il processo di penetrazione nella parete uterina continua fino a quando la blastocisti non viene completamente incorporata nelle ghiandole e nei vasi sanguigni dell'utero. Questo è l'atto effettivo dell'impianto.

GASTRULAZIONE

  • È una fase in cui l'embrione sviluppa lo strato germinale.
  • Durante la gastrulazione, le cellule su un lato dell'embrione si rinvigoriscono formando un piccolo poro chiamato blastopore.
  • Il processo termina quando gli strati germinali sono già formati.

NB: Tutte le cinque fasi sono riassunte nello schema seguente:-

Attraverso questo poro, il blastopore circa la metà della cellula dall'esterno si sposta verso l'interno e, a questo punto, si dice che l'embrione giri su se stesso.

Il risultato di questa migrazione cellulare è lo sviluppo di due strati germinali, quello esterno (ectoderma) e quello interno (endoderma).

Il blastocele diventa un archenteron, il futuro apparato digerente. Il blastoporo è l'ano futuro.

  • La gastrulazione è importante nello sviluppo della placenta perché la posizione della cellula in un particolare strato determina il suo destino, ad es.

ectoderma – Sviluppa il sistema nervoso, gli organi di senso, l'epidermide la pelle, i capelli le unghie e le ghiandole della pelle, l'egest neurale.

mesoderma – Si sviluppa nelle ossa sangue, muscoli, derma della pelle e sistema riproduttivo.

Endoderma – Sviluppa il sistema digestivo e respiratorio e molte ghiandole.

MEMBRANE EXTRA EMBRIONALI E LORO RUOLI

Dopo l'impianto l'embrione sviluppa quattro membrane. Sono chiamate membrane embrionali extra perché si trovano al di fuori dell'embrione e queste includono: -
i) Corion
ii) Amnio.
iii) Allanto.
iv) York sac.

Questa è la membrana più esterna che deriva dalle cellule trofoblastiche.

  1. Per formare parti della placenta.
  2. Assorbire i nutrienti dalla madre al feto significa villi.
  3. Poiché è un membro esterno, protegge quindi il feto.

Questa è la membrana più interna che riveste la cavità che circonda l'embrione.

Questa cavità (cavità amniotica) è riempita con il liquido amniotico secreto dalle cellule amniotiche.

Il liquido amniotico agisce come ammortizzatore ammortizzando l'embrione contro gli shock meccanici e fisici.

III. ALLANTOIS

Questo è un sacco come escrescenza che si sviluppa dall'intestino embrionale si fonde con il corion nel punto chiamato allantois-corion dove si sviluppa la placenta.

Man mano che l'embrione continua a crescere, l'allantoide si sviluppa nel cordone ombelicale, il tubo che porta i vasi sanguigni (embrionali) a terminare dai villi coriali.

IV. SACCO AL TUORLO

Questo non ha alcuna funzione evidente nell'uomo e in altri mammiferi, viene sepolto nella placenta.

Nei rettili e negli uccelli il sacco vitellino è importante in quanto assorbe il cibo dal tuorlo e lo trasferisce all'intestino medio dell'embrione in via di sviluppo.

  • Una placenta inizia quando l'estensione dei villi coriali penetra sempre più profondamente nell'endometrio come le radici di un albero nell'utero del "suolo".
  • Mentre si digeriscono attraverso i vasi sanguigni uterini, i villi vengono circondati da pozze di sangue libero, quest'ultimo forma i seni placentari.
  • Una placenta è una struttura di collegamento tra il feto e la madre. È la struttura che in parte si sviluppa dalla madre e la parità si sviluppa dall'embrione. Ha quindi il lato fetale e materno.
  • Alla placenta, i materiali vengono scambiati tra il feto e la madre. Tuttavia, i loro sistemi vascolari non sono in contatto fisico. Lo scambio di materiali avviene quindi per semplice diffusione.

Perché il materiale e il sangue fetale no? permesso di mescolare?

Il sangue materno è sotto pressione relativamente più alta rispetto al sangue fetale, questo potrebbe danneggiare i tessuti delicati del feto in via di sviluppo

Se i due sangue si mescolassero, il sangue fetale potrebbe essere riconosciuto come estraneo dal sangue materno. Il sistema immunitario del sangue materno potrebbe rispondere uccidendo il feto.

Questo perché metà del materiale genetico proviene dal padre e quindi le cellule fetali non sono identiche a quelle della madre.
i) Progesterone.

ii) Estrogeni.


iii) Ormone gonadotropo corionico umano.

  1. Permette lo scambio di materiali tra il feto e la madre senza mescolare i due sangue.
  2. È un mezzo di passaggio di ossigeno, acqua, acidi, glucosio (cioè sostanze nutritive) al feto (agisce come intestino).
  3. Mezzi di passaggio di anidride carbonica, urea e altri rifiuti dal feto alla madre in modo da consentire l'escrezione da parte della madre e prevenire l'accumulo di sostanze nocive nel feto cioè funge da polmoni e reni.
  4. Consente a determinati anticorpi di passare nel feto fornendogli una certa immunità contro le malattie. Questo è chiamato immunità passiva naturale.
  5. Protegge il feto impedendo ad alcuni agenti patogeni e alle loro tossine di attraversare la placenta. Tuttavia, alcuni riescono ad attraversare. Per esempio. Treponema pallidum (per la sifilide) e HIV.
  6. Impedisce agli ormoni e ad alcune sostanze chimiche come l'alcol di passare attraverso il feto.

La placenta funge da collegamento tra feto e madre. Allo stesso tempo funge da barriera tra loro. Con riferimento alle funzioni della placenta spiega cosa significano queste affermazioni.

  • Prevenire la miscelazione del sangue.
  • CO2 e altri rifiuti azotati dal feto alla madre.
  • Prevenire il sangue materno alto che colpisce direttamente il feto.
  • Anticorpi in parte dalla madre al feto.
  • Filtra alcuni ormoni
  • Filtra parzialmente alcuni agenti patogeni.

PUZZLE GEMELLI E NASCITE MULTIPLE

NASCITA MULTIPLA E LORO CAUSE:

  • In mammiferi come gatti, conigli, cani e maiali, le nascite multiple sono casi comuni poiché l'ovulazione viene rilasciata da diversi ovociti, ciascuno di essi viene fecondato da spermatozoi separati.

Gli esseri umani di solito danno alla luce un solo giovane individuo.

  1. Più di un ovocita secondario viene rilasciato durante l'ovulazione e quindi fecondato dagli spermatozoi.
  2. Un ovulo fecondato dallo spermatozoo e dallo zigote si divide in blastomeri di 2,3 … ecc., ciascuno dei quali si sviluppa in un embrione dopo la separazione.

Definizione: Sono due o più bambini nati dalla stessa madre a seguito della stessa gravidanza.

  1. Gemelli identici
  • Risultato dallo stesso zigote/uno zigote quindi chiamati gemelli monozigoti. Affinché avvenga lo sviluppo di gemelli identici, lo zigote si scinde in due o più blastomeri.

Questi si separano l'uno dall'altro e al momento dell'impianto ognuno di essi si sviluppa in un embrione.

  • In rari casi, in alcuni punti la separazione del blastomero fallisce. Quindi porta a gemelli che rimangono collegati, tali gemelli sono indicati come GEMELLI SIAMESI.
  • I gemelli identici condividono la stessa placenta e sono nello stesso corion e amnion.
  • Poiché si sviluppano dallo stesso zigote, tali gemelli sono della stessa costituzione genetica e dello stesso sesso.
  • Si sviluppano da due diversi zigoti, quindi sono chiamati gemelli diziotici.
  • In questo caso due ovuli diversi di ovaie diverse vengono fecondati da due spermatozoi diversi che formano due zigoti diversi, che si impiantano nell'utero.
  • Ciascuno di questi gemelli si sviluppa nella propria placenta e nelle proprie membrane embrionali poiché si sviluppano da diversi zigoti. Quindi gli zigoti sono geneticamente diversi e non necessariamente dello stesso sesso.

DIFFERENZE

GEMELLI IDENTICI GEMELLI NON IDENTICI
Derivano da uno zigote. Risultati da due diversi zigoti.
Condividi la stessa placenta. Ognuno ha la sua placenta.
Racchiuso nella stessa membrana. Ognuno ha la sua membrana.
Hanno lo stesso corredo genetico. Geneticamente diverso.
Sono dello stesso sesso. Possono essere di sesso diverso e possono essere una ragazza/un ragazzo.

NASCITA(PARTIRIZIONE)

La nascita è un processo per cui le caratteristiche completamente sviluppate espulse dall'utero della madre dopo il periodo di GESTAZIONE è completo.

IL PROCESSO DI NASCITA/LAVORO

Il travaglio avviene in tre fasi mostrate da eventi distinti. Questi eventi sono più lunghi in primigravide che in multigravide.

LA PRIMA FASE

Questa è la fase dei dolori del travaglio. Durante questa fase il feto completamente sviluppato ha il proprio ipotalamo stimolato a rilasciare ACTRF che a sua volta stimola il rilascio di ACTH dalla ghiandola pituitaria fetale.

L'ACTH stimola la ghiandola fetale (surrene) a rilasciare steroidi corticali. I corticosteroidi rilasciati passano attraverso la placenta ed entrano nel sistema circolatorio materno dove svolgono quanto segue: -

I) Causano aumento delle prostaglandine (secrete dall'utero).

    • La ghiandola pituitaria è autorizzata a rilasciare ossitocina.
    • L'effetto inibitorio sulla contrazione del miometrio viene rimosso e le prostaglandine alimentano la contrazione.
    • Mentre le pareti uterine continuano a contrarsi, la cervice si dilata sotto l'influenza dell'ormone chiamato relaxina. L'amnio e il corion si rompono rilasciando il liquido amniotico attraverso la rottura dell'acqua della cervice. Le contrazioni continuano dall'alto verso il basso costringendo il bambino a uscire dall'utero.
    • Il corpo si aggancia al bacino e dopo un'ulteriore contrazione, la testa fetale entra nella cervice dove provoca irritazione e aumenta i poteri di contrazione.

    La prima fase del travaglio è terminata. Quando il diametro della testa è uguale al diametro della cervice.

    LA SECONDA FASE

    • Non appena il bambino è uscito, il cordone ombelicale viene legato in due punti e viene praticato un taglio tra le due legature in modo da rendere il bambino totalmente separato dall'affidamento fisiologico della madre.

    LA TERZA FASE

    Questa è la fase durante la quale viene consegnata la placenta e le membrane embrionali extra dopo la nascita.

    Il parto del dopo parto è dovuto alla drammatica contrazione dell'utero che provoca il distacco della placenta dalla parete uterina.

    È importante che dopo la nascita non sia permesso rimanere all'interno per molto tempo poiché la sua decomposizione porta al passaggio del sangue.

    CURA DEI GENITORI

    Questo comprende tutte le attività che i genitori svolgono per una migliore crescita e per portare la loro prole o la prole del parente stretto.

    Il corpo deve essere nutrito con le sostanze nutritive del cibo, per una corretta crescita e sviluppo. Dopo la nascita, il bambino viene allattato al seno dalla madre.

    L'allattamento al seno è altamente raccomandato perché il latte materno contiene tutte le sostanze alimentari importanti necessarie al bambino in ogni fase del suo sviluppo.

    Il primo latte che un bambino succhia dal seno della madre è speciale in quanto viene chiamato colustrum.

    Questo è un fluido giallastro che contiene anticorpi per fornire immunità al bambino. Dopo i primi tre mesi, il bambino continua ad essere rifornito di sostanze alimentari extra proteiche come latte vaccino,

    una malattia: fornendo servizi sanitari garantendo la consegna igienica degli alimenti ecc.

    b) Cambiamenti climatici: fornendo calore ai bambini.

    c) Predatori/nemici: le madri diventano aggressive per assicurarsi che i loro piccoli non vengano raggiunti.

    2. Interazione sociale/Educazione

    I giovani devono imparare come interagire con gli altri e inserirsi nella struttura sociale che li circonda. I giovani hanno bisogno di una prima esperienza con i genitori per poter dipendere da se stessi e imparare

    vivere attivamente nell'unità sociale.

    1. Apprendimento della lingua.
    2. Insegnare la lingua.
    3. Educazione formale (per gli esseri umani, istruzione primaria, secondaria fino a quella terziaria) successivamente una persona diventa indipendente.

    CICLI RIPRODUTTIVI

    Per sincronizzare le condizioni favorevoli alla riproduzione sessuale, la riproduzione sessuale è naturalmente in ciclo.

    Ad esempio, la fioritura delle piante avviene alla stessa data anno dopo anno il sanguinamento (mestruazione) di un primate maturo è alla stessa data mese dopo mese ecc.

    Nelle femmine mature dei mammiferi, c'è un ciclo di riproduzione sessuale, questo è noto come ciclo estrale (ciclo ovarico).

    All'inizio della pubertà ci sono circa 400.000 follicoli primordiali e follicoli singoli in tutte le fasi della maturità nell'ovaio. Gli ovuli contenuti nei follicoli primordiali migrano fuori dall'extragenitale

    strutture dell'epitelio celomato nello stroma delle gonaldi bipotenti primarie come oogonia durante lo sviluppo embrionale.

    Questi poi si dividono mitoticamente dei circa 400.000 follicoli che sono presenti nelle due ovaie all'inizio della maturità sessuale, solo circa 480 raggiungono lo stadio del follicolo di Graaf e sono quindi in grado di

    • Questo numero si ricava semplicemente moltiplicando il numero di ovociti di cicli all'anno (12) e il numero di anni in cui una donna è fertile (40).

    Le funzioni ovariche cicliche che comportano la formazione del follicolo, l'ovulazione, lo sviluppo del corpo luteo e la luteolisi sono regolate dal sistema ipotalamo ipofisario e da meccanismi intraovarici

    l'ipotalamo, l'ipofisi e l'ovaio sono lì in interazione dinamica.

    CICLO DI ESTRUS

    • In alcuni mammiferi questo periodo si verifica una volta all'anno, si dice che siano monoestro es. Volpe.
    • Si noti che il ciclo mestruale nell'uomo, il ciclo estrale negli altri mammiferi.
    1. anestro – Periodo durante il quale nessuna attività sessuale visibile nelle femmine.
    2. Proestro – Periodo durante il quale il follicolo di Graaf si sviluppa in ovaio e secerne estrogeni. Chiamata anche fase follicolare.
    3. estro (calore) - L'ovulazione si verifica normalmente, la femmina è pronta per l'accoppiamento e diventa sessualmente attraente per il maschio.
    4. incontrato l'estro (fase luteale) – corpo luteo si sviluppa dal follicolo rapito.
    5. Dioestro – Il progesterone secreto dal corpo luteo prepara l'utero per l'impianto.

    SIGNIFICATO DEL CICLO DI ESTRUS

    Poiché è caratterizzato dall'ovulazione e quindi dall'aumento del desiderio sessuale della femmina, è importante che l'accoppiamento sia sincronizzato con la fecondazione.

    • Questo ciclo approssimativamente mensile di eventi associati all'ovulazione che sostituisce il ciclo estrale nella maggior parte dei primati, ad esempio scimpanzé umani, gorilla, babbuini, ecc.
    • Il rivestimento dell'utero si ispessisce progressivamente con più vasi sanguigni in preparazione per l'impianto di un uovo fecondato (blastocisti).
    • L'ovulazione avviene durante la metà del ciclo (periodo fertile). Se la fecondazione non si verifica, il rivestimento uterino si rompe e viene scaricato è noto come periodo.

    Nelle donne il periodo fertile è di 11 – 15 giorni dopo la fine dell'ultima mestruazione.

    1. Rilascio della ghiandola pituitaria anteriore dei giorni 1 e 2. FSH e LH.
    2. Questi ormoni viaggiano nel sangue e raggiungono l'ovaio.
    3. Stimolano le cellule della granulosa a secernere estrogeni.
    4. L'estrogeno ispessisce l'endometrio e inibisce FSH e LH.
    5. Il livello di LH del giorno 12 aumenta.
    6. Stimola le cellule della granulosa a smettere di produrre estrogeni e iniziare a rilasciare progesterone.
    7. Causa l'ovulazione.
    8. Al giorno 14, l'ovocita secondario fuoriesce dall'ovaio.
    9. Cellule della granulosa riempite di sostanza gialla per formare il corpo luteo.
    10. Il corpo luteo secerne progesterone.
    11. L'endometrio si ispessisce.
    12. Inibisce FSH e LH.
    13. Il calo di FSH e LH impedisce l'aumento del livello di progesterone ed estrogeno perché le cellule della granulosa non sono più stimolate.
    14. L'endometrio non si ispessisce più e la mancanza di progesterone ed estrogeno stimola l'ipofisi anteriore a rilasciare FSH e LH.
    15. Il ciclo ricomincia.

    La figura sopra mostra i cambiamenti morfologici ed endocrinologici durante le varie fasi del ciclo.

    FASI DEL CICLO MESTRUALE

    • Aumento del TSH dalla ghiandola pituitaria.
    • Produzione di LH dalla ghiandola pituitaria.
    • Sviluppo del follicolo.

    Ciò comporta il rilascio di ovociti secondari dopo la maturazione del follicolo di Graaf. Questo processo è controllato da LH. Un follicolo esce rapidamente dagli altri e raggiunge un diametro fino a 2,5 cm. Questo follicolo è chiamato vescicolare maturo (follicolo di Graaf).

    È prodotto dalla superficie dell'ovaio come una spavalderia. Man mano che si sviluppa, l'ovocita primario completa la meiosi I producendo un ovocita secondario. Questo inizia la meiosi II.

    3.FASE LUTEALE

    Sviluppo del corpo luteo dopo l'ovulazione il rapimento dei follicoli di Graaf si sviluppa in una massa corporea gialla chiamata corpo luteo. Quest'ultimo ha una funzione endocrina e quindi secerne due ormoni. Progesterone (grande quantità) ed estrogeni (piccola quantità).

    4. MESTRUAZIONI

    Questa è caratterizzata dal ritiro del progesterone in seguito alla regressione del corpo luteo anche allo scarico di sangue dalla vagina.

    EVENTI DEL CICLO MESTRUALE

    1. Il ciclo ovarico (maturazione del follicolo) che culmina nell'ovulazione e la successiva luteinizzazione delle cellule della granulosa.
    2. Alternanza ciclica dell'endometrio che prepara la mucosa uterina ad ovocita fecondato (come 'nido').
    3. IL CICLO OVARICO
    • Di regola, il ciclo ovarico dura 28 giorni (in maggioranza).

    Si articola in due fasi:

    io. Fase follicolare: Necessità di un cosiddetto follicolo e all'interno di questa selezione del follicolo maturo. Questa fase termina con l'ovulazione. L'estrogeno (estradiolo) è l'ormone dello sterzo normalmente dura 14 giorni

    ma questo varia notevolmente.

    io. La liberazione pulsativa di GnRH così come di FSH e LH.

    ii. L'effetto di feedback a ciclo lungo di estrogeni e progesterone sul sistema ipofisico ipotalamico.

    1. Quando i livelli di progesterone ed estrogeni nel sangue sono bassi, l'ipotalamo viene attivato per secernere ormoni di rilascio (GnRH).
    2. L'ormone di rilascio stimola la ghiandola pituitaria a produrre FSH e LH che viaggiano nel flusso sanguigno verso l'ovaio.
    3. L'FSH stimola la crescita dei follicoli, ma di solito solo un follicolo con il suo ovocita matura ogni mese.

    1. Il follicolo cresce rapidamente e secerne una quantità crescente di estrogeni.
    2. Questo ormone estrogeno fa sì che il rivestimento uterino diventi più spesso e più abbondantemente irrorato di sangue.
    3. Intorno al 14° giorno di un ciclo di 28 giorni, la ghiandola pituitaria secerne un grande impulso di LH e FSH aggiuntivo e questi attivano l'ovocita per completare la prima divisione meiotica iniziata prima della nascita.
    4. Il follicolo in via di sviluppo quindi rapisce e rilascia l'uovo.
    5. Una volta che l'ovulo ha lasciato l'ovaio e inizia il suo percorso lungo l'ovidotto, le cellule follicolari lasciate nell'ovaio si allargano e formano una nuova ghiandola, il corpo luteo (letteralmente corpo giallo).
    6. Le cellule del corpo luteo continuano a secernere estrogeni ma iniziano ora anche a produrre grandi quantità di progesterone.
    7. Insieme, estrogeni e progesterone promuovono l'accumulo continuo del rivestimento uterino.
    8. Gli ormoni inibiscono anche l'ipotalamo dal produrre fattori di rilascio e l'ipofisi dal rilascio di FSH e LH.
    9. Se l'ovulo non incontra lo sperma nel suo viaggio verso il basso e quindi non viene fecondato, la diminuzione dei livelli di LH e FSH consente al corpo luteo di degenerare il giorno 24 di un ciclo.
    10. Il corpo luteo rilascia quindi sempre meno estrogeni e progesterone.
    11. Man mano che questi ormoni diminuiscono, l'endometrio inizia a staccarsi e un periodo di circa cinque giorni di flusso mestruale inizia a dare l'inizio al ciclo successivo.

    Fig: Controllo ormonale della produzione di uova e preparazione uterina

    Il controllo del circuito del ciclo ormonale:

    • Il GnRH è ricevuto dai recettori nella ghiandola pituitaria anteriore che risponde rilasciando l'ormone follicolo-stimolante (FSH) e l'ormone luteinizzante (LH) in modo pulsatile.
    • All'inizio dello sviluppo, le cellule della granulosa esprimono i recettori FSH che stimolano la crescita del follicolo. Le cellule della teca esprimono il recettore per l'LH che stimola la crescita del corpo luteo.

    Le cellule della teca producono anche andogeni che le cellule della granulosa convertono in estrogeni.

    • Ad un certo punto i follicoli dominanti iniziano a secernere inibina, che agisce sulla ghiandola pituitaria anteriore per interrompere la produzione di FSH. Solo il follicolo dominante che ora è indipendente dall'FSH continuerà a farlo
    • Durante l'ulteriore crescita/sviluppo le cellule della granulosa aumentano i loro recettori FSH ed esprimono LH mentre le cellule della teca aumentano i recettori LH.
    • Questo aumento del recettore ormonale provoca l'ovulazione.
    • Dopo l'ovulazione, se si verifica la fecondazione, il corpo secerne progesterone che supporta l'ulteriore crescita dell'endometrio. Se, tuttavia, la fecondazione non avviene, il livello ormonale diminuisce
    • Si stima che il cristallino dell'1% di tutti i follicoli raggiunga lo stadio del follicolo di Graaf con il 99% dei follicoli che degenerano per apoptosi la morte delle cellule programmate è un processo dipendente dall'energia
    • Il corpo luteo si sviluppa dal follicolo rapito immediatamente dopo l'ovulazione il corpo luteo è una versione vascolarizzata del precedente epitelio follicolare vascolare con la sua integrazione nel

    sistema circolatorio e l'espressione dei recettori lipoproteici a bassa densità, le cellule epiteliali follicolari sono in grado di prelevare il colesterolo dalla periferia e utilizzarlo per la biosintesi del progesterone.

    L'origine delle cellule germinali (gameti) è di particolare interesse perché la differenziazione di queste cellule è responsabile del continuo ciclo di vita. La determinazione iniziale delle cellule come cellule germinali premordiali avviene molto

    presto nei mammiferi, dove tutta la meiotica e la differenziazione in ovociti prima o subito dopo la nascita, ma l'ovulazione non avviene fino a molto più tardi.

    • Se la fecondazione non avviene, il corpo luteo regredisce lasciando un'area cicatrizzata chiamata corpo luteo albicans (corpo bianco). Ciò porta alla successiva diminuzione del livello di progesterone.

    Quando ciò accade, l'FSH non viene più inibito e quindi il suo livello aumenta nel sangue. Questo segna l'inizio del ciclo ovarico

    2. CICLO UTERINO

    È una serie ripetuta di cambiamenti nella struttura dell'utero.

    Ciò comporta l'ombreggiatura del rivestimento epiteliale dell'endometrio. Questa fase e il processo ad essa associato sono spiegati come segue

    In seguito alla regressione del corpo luteo, il livello di progesterone nel sangue diminuisce. Questo porta alla costruzione di arterie a spirale che forniscono ossigeno all'endometrio così ricevono

    piccola quantità di ossigeno e di conseguenza muoiono.

    Per feedback negativo, le arterie a spirale si dilatano permettendo a più sangue di fluire verso le cellule morte nelle pareti uterine.

    Durante questa fase, il progesterone dalla ghiandola del corpo luteo e questo mantiene il rivestimento dell'utero in uno stato ricettivo per l'impianto dello zigote.

    Fig: Ciclo uterino

    DIFFERENZE

    CICLO DI ESTRUS CICLO MESTRUALE
    Comune ai mammiferi inferiori es. Gatti, cani, caw ecc. – Sono caratteristiche dei mammiferi superiori dell'ordine dei primati, ad es. Esseri umani, scimpanzé, gorilla, scimmie ecc.
    Nel ciclo estrale, il ciclo dell'endometrio viene assorbito se il concepimento non avviene durante il ciclo. -Gli animali con ciclo mestruale perdono l'endometrio attraverso le mestruazioni.
    Nelle specie con ciclo estrale, le femmine sono generalmente attive solo sessualmente durante il ciclo estrale. Questo è indicato come in calore. – Le femmine delle specie con ciclo mestruale possono essere sessualmente attive in qualsiasi momento del loro ciclo anche quando non stanno per ovulare.
    Il periodo di intensa attività sessuale che coincide con l'ovulazione è l'evento più importante. – Le mestruazioni, lo scarico di sangue e il rivestimento uterino sono l'evento più importante.
    Si verifica meno frequentemente, ad es. una volta all'anno. – Si verifica più frequentemente del ciclo estrale, ad es. una volta al mese.

    • La ricerca ha dimostrato, tuttavia, che le donne tendono ad avere più pensieri sessuali e sono più inclini all'attività sessuale subito prima dell'ovulazione.
    • Entrambi comprendono cambiamenti fisiologici ricorrenti indotti dagli ormoni riproduttivi nella maggior parte delle femmine placentari dei mammiferi.
    • Entrambi iniziano dopo la pubertà nelle femmine sessualmente mature e sono interrotti dalle fasi dell'estro, proseguono fino alla menopausa.

    METAMORFOSI

    • La metamorfosi è causata dagli ormoni del cervello e da altre tre strutture endocrine, due delle quali sono il corpo allatum e il corpo cardiaco che sono estensioni del cervello.
    1. CERVELLO

    Questo ha neuro - cellule secretorie per la secrezione dell'ormone cerebrale (BH). Questo influenza la secrezione dell'ormone ecdisone (un ormone che controlla l'ecdisi) dalle ghiandole pro-toraciche. L'ecdisone

    Secerne un ormone della ghiandola protoracica (PGH) o ormone ecdisone. Questo viene secreto quando JH diminuisce e controlla il processo di popolamento e di emergenza di un adulto dalla pupa. È altresì

    Tipo di metamorfosi in cui sono coinvolti quattro stadi

    Esempio: – Mosca domestica, farfalla.

    Fig: ciclo di vita di una farfalla

    L'embrione di un insetto (ad esempio una falena farfalla, coleottero o mosca) che subisce una metamorfosi completa si sviluppa in una forma giovane chiamata larva che appare molto diversa dall'adulto.

    • La larva della farfalla non ha ali e manca di occhi composti e gambe articolate. Sono diventati poco più che macchine per l'alimentazione la cui funzione primaria è trovare e consumare cibo.
    • Una volta raggiunta una certa dimensione, la lava smette di alimentarsi e si trasforma in pupa chiudendosi nella custodia proteiforme all'interno della cassa i tessuti vengono scomposti e riconosciuti in modo da subire un
    • Una volta che l'adulto è uscito dalla custodia con le ali completamente sviluppate, non può più fare la muta. Questo limita la crescita.

    È il tipo di metamorfosi in cui un insetto si sviluppa attraverso tre fasi.

    • L'embrione di un insetto come cavalletta, cocroach o locusta subisce una metamorfosi incompleta.


    Fig: ciclo di vita di una cavalletta

    • Si sviluppa in una ninfa che assomiglia molto alla forma adulta ma che ha una serie di caratteristiche adattative che le consentono di vivere in habitat diversi e mangiare cibi diversi dall'adulto.
    • Per far crescere la ninfa muta più volte e passa attraverso una serie di fasi di sviluppo chiamate stadi. L'instar emerge come l'adulto con tutti gli organi adulti.
    1. La metamorfosi consente alle forme giovanili e adulte di vivere habitat diversi e sfruttare risorse diverse. Ciò riduce la concorrenza tra le diverse fasi di sviluppo.
    2. La metamorfosi consente agli stadi larvale e adulto di diventare altamente specializzati per particolari funzioni, di solito lo stadio larvale è particolarmente adatto per l'alimentazione e l'adulto per la riproduzione.

    RIPRODUZIONE IN PIANTE DA FIORE

    – La struttura riproduttiva della pianta fiorita è il fiore.

    GAMETOGENESI NELLE PIANTE DA FIORE

    Come negli animali, la gametogenesi nelle piante da fiore è la formazione di cellule che producono gameti, le microspore e le megaspore. Il processo mediante il quale vengono prodotte le microspore è chiamato microsporogenesi dove le megaspore vengono prodotte durante la megasporogenesi. Il primo forma il gamete femminile dell'embrione di polline.

    SVILUPPO DEI GRANELLI DI POLLINE: MICROSPOROGENESI:

    Ciò avviene nelle sacche polliniche delle altre, in queste sacche ogni polline o cellula madre (2n) subisce la meiosi I per produrre due cellule aploidi. Ognuna delle cellule figlie risultanti subisce la meiosi II per produrre un totale di quattro cellule aploidi, le quattro cellule si separano e ciascuna cellula sviluppa su di essa una spessa parete. Questo muro è chiamato un exine all'interno del quale si trova un intine. Il granello di polline in questa fase è equivalente alla microspore.

    Il suo nucleo si divide per mitosi per produrre due nuclei il nucleo di generazione e il nucleo del tubo pollinico


    RIPRODUZIONE SESSUALE IN PIANTA

    La riproduzione sessuale nelle angiosperme avviene nella generazione del gametofito. La struttura per la riproduzione sessuale è il fiore.

    È all'interno del fiore che si sviluppano spore e gameti.

    GAMETOGENESI

    Si verifica in due modi:-

    È il processo mediante il quale la pianta matura produce gameti maschili (grani di polline o microspore) alle antere di un fiore.

    Il processo avviene nei lobi dell'antera.

    La cellula madre del polline della cellula madre delle microspore 2n chiamata anche microsporocita primaria, subisce la meiosi I per produrre due cellule aploidi (diade).

    I prodotti della meiosi I subiscono la meiosi II producendo 4 cellule (tetrad). Le cellule della tetrade vengono separate l'una dall'altra e la cellula (grana di polline microspore) secerne un muro aggiuntivo sopra il muro attuale.

    • A questo punto il granello pollinico e il suo contenuto se indicato come gametofito maschile perché i gameti maschili si svilupperanno dal nucleo generato.
    • Il granello di polline maturo ha due pareti, quella interna (INTINE) e quella esterna (EXINE). Exine ha varie fosse (Sculture).

    MEGASPOROGENESI

    Questo è lo sviluppo del sacco embrionale (megaspore). Il processo avviene nell'ovulo dell'ovaio.

    • Il nucleo del sacco embrionale si divide mitoticamente tre volte per produrre 8 nuclei migrano gli antipodi, i nuclei polari rimangono al centro e 3 nuclei il gamete femminile e il sinergico migrano all'estremità del microphylen.
    • Subito dopo la mitosi, il sacco embrionale e il suo contenuto sono indicati come gametofito femminile perché uno dei nuclei è il gamete femminile.

    Fig: Sviluppo del sacco embrionale e del gamete femminile.

    Fig: È carpello alla fecondazione. Si noti che, l'ovulo che diventa il seme dopo la fecondazione, contiene sia tessuto genitore diploide che tessuto aploide del sacco embrionale.

    DOPPIA FERTILIZZAZIONE E SUE CONSEGUENZE

    La doppia fecondazione è una caratteristica unica delle angiosperme. È il risultato del multinucleato del grano pollinico e del sacco embrionale.

    Definizione: La doppia fecondazione è un tipo di fecondazione che avviene nella pianta fiorita dove avvengono i due tipi di fusione nucleare.

    Primo: Il nucleo del gamete maschile si fonde con i gameti femminili del sacco embrionale per formare lo zigote (2n).

    Secondo: Il secondo gamete maschile si fonde con il nucleo diploide (risultante dalla fusione di 2 nuclei polari) formando un endosperma primario (3n).

    MECCANISMO DI DOPPIA FERTILIZZAZIONE

    • Quando il granello di polline atterra sullo stigma, il tessuto stiloso inizia a secernere una soluzione zuccherina inclusa la soluzione di saccarosio. Le soluzioni vengono assorbite dal granello di polline che di conseguenza si gonfia.
    • Come risultato del rigonfiamento, la parete intestinale cresce attraverso l'esilio attraverso una delle fosse come tubo pollinico sotto il controllo del tubo pollinico lungo lo stilo.
    • Man mano che il tubo pollinico continua a crescere, il nucleo generativo nel grano pollinico si divide per mitosi per produrre due gameti maschili. Nel sacco embrionale i due nuclei pollinici si fondono producendo un nucleo diploide e l'antipodale come sinergico degenerato.
    • Il sacco embrionale rimane quindi con solo due nuclei un ovulo (n) e un nucleo diploide risultante dalla fusione dei nuclei polari.
    • Il tubo pollinico continua a crescere chemiotatticamente verso il sacco embrionale sotto l'influenza di sostanze chimiche secrete dal sacco embrionale. Quando il tubo pollinico raggiunge il micropilo, nel tubo pollinico si verifica quanto segue: -
    1. La punta del tubo pollinico scoppia.
    2. Il contenuto del granello di polline viene scaricato nelle vicinanze del sacco embrionale.

    La fecondazione avviene in seguito allo scarico del contenuto dei grani di polline. È una doppia fecondazione


    Contenuti

    La stragrande maggioranza della comunità scientifica e del mondo accademico sostiene la teoria evoluzionistica come l'unica spiegazione in grado di spiegare pienamente le osservazioni nei campi della biologia, paleontologia, biologia molecolare, genetica, antropologia e altri. [18] [19] [20] [21] [22] Un sondaggio Gallup del 1991 ha rilevato che circa il 5% degli scienziati americani (compresi quelli con una formazione al di fuori della biologia) si è identificato come creazionista. [23] [24]

    Inoltre, la comunità scientifica considera il design intelligente, una propaggine neocreazionista, non scientifico, [25] pseudoscienza, [26] [27] o scienza spazzatura. [28] [29] La National Academy of Sciences degli Stati Uniti ha affermato che il disegno intelligente "e altre affermazioni di intervento soprannaturale nell'origine della vita" non sono scienza perché non possono essere verificati mediante esperimenti, non generano previsioni e non propongono loro nuove ipotesi. [30] Nel settembre 2005, 38 premi Nobel hanno rilasciato una dichiarazione dicendo: "Il design intelligente è fondamentalmente non scientifico, non può essere testato come teoria scientifica perché la sua conclusione centrale si basa sulla credenza nell'intervento di un agente soprannaturale". [31] Nell'ottobre 2005, una coalizione che rappresenta più di 70.000 scienziati e insegnanti di scienze australiani ha rilasciato una dichiarazione in cui affermava che "il design intelligente non è scienza" e invitava "tutte le scuole a non insegnare l'Intelligent Design (ID) come scienza, perché non riesce a qualificarsi a tutti gli effetti come una teoria scientifica". [32]

    Nel 1986, an amicus curiae breve, firmato da 72 vincitori del premio Nobel degli Stati Uniti, 17 accademie statali delle scienze e 7 altre società scientifiche, ha chiesto alla Corte Suprema degli Stati Uniti in Edwards contro Aguillard, per respingere una legge dello stato della Louisiana che richiede che dove la scienza evoluzionistica è stata insegnata nelle scuole pubbliche, deve essere insegnata anche la scienza della creazione. Il brief ha anche affermato che il termine "scienza della creazione" come usato dalla legge incarnava il dogma religioso e che "insegnare idee religiose etichettate erroneamente come scienza è dannoso per l'educazione scientifica". [33] Questa è stata la più grande raccolta di vincitori del Premio Nobel a firmare una petizione fino a quel momento. [34] Secondo gli antropologi Almquist e Cronin, il brief è la "dichiarazione più chiara mai prodotta dagli scienziati a sostegno dell'evoluzione". [22]

    Ci sono molte organizzazioni scientifiche e accademiche di tutto il mondo che hanno rilasciato dichiarazioni a sostegno della teoria dell'evoluzione. [35] [36] [37] [38] L'American Association for the Advancement of Science, la più grande società scientifica generale del mondo con più di 130.000 membri e oltre 262 società affiliate e accademie di scienze, tra cui oltre 10 milioni di individui, ha realizzato diversi dichiarazioni e rilasciato diversi comunicati stampa a sostegno dell'evoluzione. [21] La prestigiosa Accademia Nazionale delle Scienze degli Stati Uniti, che fornisce consulenza scientifica alla nazione, ha pubblicato diversi libri a sostegno dell'evoluzione e che criticano il creazionismo e il design intelligente. [39] [40]

    C'è una notevole differenza tra l'opinione degli scienziati e quella del pubblico in generale negli Stati Uniti. Un sondaggio del 2009 del Pew Research Center ha rilevato che "Quasi tutti gli scienziati (97%) affermano che gli esseri umani e altri esseri viventi si sono evoluti nel tempo - l'87% afferma che l'evoluzione è dovuta a processi naturali, come la selezione naturale. La posizione dominante tra gli scienziati - che gli esseri viventi si sono evoluti a causa di processi naturali - è condivisa solo da circa un terzo (32%) del pubblico". [1]

    Voti, risoluzioni e dichiarazioni di scienziati prima del 1985 Modifica

    Una delle prime risoluzioni a sostegno dell'evoluzione fu emessa dall'American Association for the Advancement of Science nel 1922 e riadottata nel 1929. [41] [42]

    Un altro primo sforzo per esprimere il sostegno all'evoluzione da parte degli scienziati è stato organizzato dal biologo americano vincitore del premio Nobel Hermann J. Muller nel 1966. Muller ha fatto circolare una petizione intitolata "L'evoluzione biologica è un principio della natura che è stato ben stabilito dalla scienza?" nel maggio 1966:

    Non ci sono ipotesi, alternative al principio dell'evoluzione con il suo "albero della vita", che qualsiasi biologo competente di oggi prende sul serio. Inoltre, il principio è così importante per la comprensione del mondo in cui viviamo e di noi stessi che il pubblico in generale, compresi gli studenti che frequentano la scuola superiore di biologia, dovrebbe esserne consapevole, e del fatto che è saldamente stabilito, anche se la rotondità della terra è fermamente stabilita. [43]

    Questo manifesto è stato firmato da 177 dei principali biologi americani, tra cui George G. Simpson dell'Università di Harvard, il Premio Nobel Peter Agre della Duke University, Carl Sagan di Cornell, John Tyler Bonner di Princeton, il vincitore del Premio Nobel George Beadle, Presidente della University of Chicago e Donald F. Kennedy della Stanford University, già capo della Food and Drug Administration degli Stati Uniti. [44]

    Ciò fu seguito dall'approvazione di una risoluzione dell'Associazione americana per l'avanzamento della scienza (AAAS) nell'autunno del 1972 che affermava, in parte, "la teoria della creazione . non è né scientificamente fondata né in grado di eseguire le regole richieste da teorie scientifiche”. [45] Anche la National Academy of Sciences degli Stati Uniti approvò una risoluzione simile nell'autunno del 1972. [45] Una dichiarazione sull'evoluzione chiamata "A Statement Affirming Evolution as a Principle of Science". è stato firmato dal vincitore del premio Nobel Linus Pauling, Isaac Asimov, George G. Simpson, dal professore di biologia Caltech Norman H. Horowitz, Ernst Mayr e altri, e pubblicato nel 1977. [46] Il consiglio di amministrazione dell'American Geological Institute ha rilasciato una dichiarazione risoluzione a sostegno nel novembre 1981. [47] Poco dopo, l'AAAS approvò un'altra risoluzione a sostegno dell'evoluzione e dispregiando gli sforzi per insegnare il creazionismo nelle lezioni di scienze. [48]

    Ad oggi, non ci sono articoli di ricerca scientificamente sottoposti a revisione paritaria che neghino l'evoluzione elencati nel motore di ricerca di riviste scientifiche e mediche PubMed. [49]

    Progetto Steve Modifica

    Il Discovery Institute ha annunciato che oltre 700 scienziati avevano espresso sostegno al design intelligente a partire dall'8 febbraio 2007. [50] Ciò ha spinto il National Center for Science Education a produrre una petizione "spensierata" chiamata "Project Steve" a sostegno dell'evoluzione . Solo gli scienziati di nome "Steve" o qualche variazione (come Stephen, Stephanie e Stefan) possono firmare la petizione. Vuole essere una "parodia ironica" degli elenchi di presunti "scienziati" che presumibilmente sostengono i principi creazionisti prodotti dalle organizzazioni creazioniste. [51] [52] La petizione dimostra che ci sono più scienziati che accettano l'evoluzione con un nome come "Steve" da solo (oltre 1370 [53]) di quanti ne sostengano in totale il disegno intelligente.Questo è, ancora una volta, il motivo per cui la percentuale di scienziati che sostengono l'evoluzione è stata stimata da Brian Alters intorno al 99,9 per cento. [54]

    Molti creazionisti agiscono come evangelisti e le loro organizzazioni sono registrate come organizzazioni religiose esentasse. [56] I creazionisti hanno affermato di rappresentare gli interessi dei veri cristiani e l'evoluzione è associata solo all'ateismo. [57] [58]

    Tuttavia, non tutte le organizzazioni religiose trovano il supporto per l'evoluzione incompatibile con la loro fede religiosa. Ad esempio, 12 dei querelanti che si oppongono all'insegnamento della scienza della creazione nell'influente McLean contro Arkansas caso giudiziario erano il clero che rappresentava gruppi metodisti, episcopali, episcopali metodisti africani, cattolici, battisti del sud, ebrei riformati e presbiteriani. [59] Ci sono diverse organizzazioni religiose che hanno rilasciato dichiarazioni a favore dell'insegnamento dell'evoluzione nelle scuole pubbliche. [60] Inoltre, l'arcivescovo di Canterbury, il dott. Rowan Williams, ha rilasciato dichiarazioni a sostegno dell'evoluzione nel 2006. [61] Il Clergy Letter Project è una dichiarazione firmata da 12.808 (al 28 maggio 2012) clero cristiano americano di diverse denominazioni che rifiutano il creazionismo organizzato nel 2004. Molleen Matsumura del National Center for Science Education ha rilevato, degli americani nelle dodici maggiori confessioni cristiane, almeno il 77% appartiene a chiese che sostengono l'educazione all'evoluzione (e che a un certo punto questa cifra era così alta all'89,6%. [62] Questi gruppi religiosi includono la Chiesa cattolica, nonché varie denominazioni del protestantesimo, tra cui la United Methodist Church, National Baptist Convention, USA, Evangelical Lutheran Church in America, Presbyterian Church (USA), National Baptist Convention of America, African Chiesa episcopale metodista, Chiesa episcopale e altri. [63] [64] Una cifra più vicina a circa il 71% è presentata dall'analisi di Walter B. Murfin e David F. Beck. [65]

    Michael Shermer ha sostenuto su Scientific American nell'ottobre 2006 che l'evoluzione sostiene concetti come i valori della famiglia, evitando le bugie, la fedeltà, i codici morali e lo stato di diritto. Shermer suggerisce anche che l'evoluzione dia più supporto alla nozione di un creatore onnipotente, piuttosto che un armeggiatore con limitazioni basate su un modello umano. [66]

    Ahmadiyya Modifica

    Il Movimento Ahmadiyya accetta universalmente l'evoluzione e la promuove attivamente. Mirza Tahir Ahmad, quarto califfo della comunità musulmana Ahmadiyya ha affermato nella sua opera magnum Rivelazione, Razionalità, Conoscenza e Verità quell'evoluzione avvenne, ma solo perché Dio era Colui che la realizza. Non si verifica di per sé, secondo la comunità musulmana Ahmadiyya. Gli Ahmadi non credono che Adamo sia stato il primo essere umano sulla terra, ma semplicemente il primo profeta a ricevere una rivelazione di Dio.

    Fede Baha'i Modifica

    Una parte fondamentale degli insegnamenti di `Abdul-Bahá sull'evoluzione è la convinzione che tutta la vita provenga dalla stessa origine: "l'origine di tutta la vita materiale è una". [67] [ citazione breve incompleta ] Afferma che da questa sola origine si è generata la completa diversità della vita: «Considera il mondo degli esseri creati, quanto sono vari e diversi nelle specie, ma con un'unica origine» [68] Spiega che un lento, graduale processo ha portato allo sviluppo di entità complesse:

    "[L]a crescita e sviluppo di tutti gli esseri è graduale questa è l'organizzazione divina universale e il sistema naturale. Il seme non diventa subito un albero l'embrione non diventa subito un uomo il minerale non diventa improvvisamente una pietra . No, crescono e si sviluppano gradualmente e raggiungono il limite della perfezione» [69]

    Chiesa cattolica Modifica

    L'enciclica del 1950 Umani generis sosteneva lo scetticismo nei confronti dell'evoluzione senza respingerla esplicitamente. Questa è stata sostanzialmente modificata da Papa Giovanni Paolo II nel 1996 in un discorso alla Pontificia Accademia delle Scienze in cui diceva: "Oggi, a quasi mezzo secolo dalla pubblicazione dell'enciclica, nuove conoscenze sono ha portato al riconoscimento della teoria dell'evoluzione come più di un'ipotesi." [70] Tra il 2000 e il 2002 la Commissione Teologica Internazionale ha riscontrato che "l'evidenza convergente di molti studi nelle scienze fisiche e biologiche fornisce un supporto crescente a qualche teoria dell'evoluzione per spiegare lo sviluppo e la diversificazione della vita sulla terra, mentre continua la controversia sulla ritmo e meccanismi di evoluzione." [71] Questa dichiarazione è stata pubblicata dal Vaticano nel luglio 2004 per autorità del cardinale Ratzinger (divenuto Papa Benedetto XVI) che all'epoca era presidente della Commissione.

    Il Magistero non si è pronunciato in modo autorevole sul disegno intelligente, e ha consentito argomentazioni su entrambi i lati della questione. Nel 2005, il cardinale Christoph Schönborn di Vienna sembrava sostenere il design intelligente quando denunciava le interpretazioni filosoficamente materialiste dell'evoluzione. [72] In un editoriale del New York Times ha affermato: "L'evoluzione nel senso di un'origine comune potrebbe essere vera, ma l'evoluzione nel senso neodarwiniano - un processo non guidato e non pianificato di variazione casuale e selezione naturale - non è ." [73]

    Nell'edizione del 16-17 gennaio 2006 del quotidiano ufficiale vaticano L'Osservatore Romano, Biologia evoluzionistica Università di Bologna Professor Fiorenzo Facchini ha scritto un articolo concordando con la sentenza del giudice in Kitzmiller contro Dover e affermando che il design intelligente non era scientifico. [74] [75] Anche il padre gesuita George Coyne, ex direttore dell'Osservatorio Vaticano, ha denunciato il disegno intelligente. [76]

    Sikhismo Modifica

    Le scritture sikh affermano esplicitamente che l'Universo e i suoi processi sono creati e soggetti alle leggi della Natura. Inoltre, il nome usato dai sikh per indicare Dio, Waheguru, è letteralmente tradotto come "il Meraviglioso Maestro", [77] il che implica che queste leggi sono, almeno in linea di principio, almeno parzialmente distinguibili dall'indagine umana. Uno degli inni che i sikh osservanti recitano quotidianamente descrive l'orbita della Terra come causata da quelle stesse leggi (e non da qualche causa mitologica). [78] Pertanto, la visione scientifica del mondo, che include la teoria dell'evoluzione darwiniana, è compatibile con la tradizionale credenza Sikh.

    Induismo Modifica

    Gli indù credono nel concetto di evoluzione della vita sulla Terra. [79] I concetti di Dashavatara - diverse incarnazioni di Dio a partire da organismi semplici e diventando progressivamente esseri complessi - e Giorno e Notte di Brahma sono generalmente citati come esempi di accettazione dell'evoluzione indù. [ citazione necessaria ]

    Confessioni religiose statunitensi Modifica

    Negli Stati Uniti, molte confessioni protestanti promuovono il creazionismo, predicano contro l'evoluzione e sponsorizzano conferenze e dibattiti sull'argomento. Le denominazioni che sostengono esplicitamente il creazionismo invece dell'evoluzione o il "darwinismo" includono le Assemblee di Dio, [80] [ citazione breve incompleta ] la Chiesa metodista libera, Chiesa luterana-Sinodo del Missouri, [81] [ citazione breve incompleta ] Chiese pentecostali, Chiese avventiste del settimo giorno, [82] Sinodo evangelico luterano del Wisconsin, Chiesa riformata cristiana, Convenzione battista del sud, [83] Chiese dell'unità pentecostale e Sinodo evangelico luterano. [84] I Testimoni di Geova producono il creazionismo del gap e la letteratura sul creazionismo dell'era moderna per confutare l'evoluzione, ma rifiutano l'etichetta "creazionista", che ritengono si applichi solo al creazionismo della Giovane Terra. [85] [86] [87] [88]

    Una lamentela comune dei creazionisti è che l'evoluzione non ha valore, non è mai stata utilizzata per nulla e non sarà mai di alcuna utilità. Secondo molti creazionisti, sbarazzandosi dell'evoluzione non si perderebbe nulla, e la scienza e l'industria potrebbero persino trarne vantaggio. [89] [90] [91]

    L'evoluzione, infatti, trova applicazione pratica nell'industria ed è largamente utilizzata quotidianamente dai ricercatori in medicina, biochimica, biologia molecolare e genetica sia per formulare ipotesi sui sistemi biologici ai fini del disegno sperimentale, sia per razionalizzare dati osservati e preparare le applicazioni. [54] [92] [93] [94] A maggio 2019 ci sono 554.965 articoli scientifici su PubMed che menzionano "evoluzione". [95] Le aziende farmaceutiche utilizzano l'evoluzione biologica nel loro sviluppo di nuovi prodotti e utilizzano anche questi medicinali per combattere batteri e virus in evoluzione. [93]

    A causa del valore percepito dell'evoluzione nelle applicazioni, ci sono state alcune espressioni di sostegno all'evoluzione da parte delle aziende. In Kansas, c'è stata una diffusa preoccupazione nelle comunità aziendali e accademiche che una mossa per indebolire l'insegnamento dell'evoluzione nelle scuole danneggerà la capacità dello stato di reclutare i migliori talenti, in particolare nel settore delle biotecnologie. [96] Paul Hanle del Biotechnology Institute ha avvertito che gli Stati Uniti rischiano di restare indietro nella corsa alla biotecnologia con altre nazioni se non fanno un lavoro migliore nell'insegnamento dell'evoluzione. [97]

    James McCarter di Divergence Incorporated ha affermato che il lavoro del vincitore del Premio Nobel 2001 Leland Hartwell si è basato molto sull'uso della conoscenza e delle previsioni evolutive, entrambe con implicazioni significative per il trattamento dei tumori. Inoltre, McCarter ha concluso che 47 degli ultimi 50 Premi Nobel per la medicina o la fisiologia dipendevano dalla comprensione della teoria dell'evoluzione (secondo criteri personali non specificati di McCarter). [98]

    Ci sono anche molte organizzazioni educative che hanno rilasciato dichiarazioni a sostegno della teoria dell'evoluzione. [99]

    Più volte, creazionisti e sostenitori del design intelligente hanno perso le cause nei tribunali statunitensi. [100] Ecco un elenco di importanti casi giudiziari in cui i creazionisti hanno subito battute d'arresto:

    • 1968 Epperson contro Arkansas, Corte Suprema degli Stati Uniti[101]
    • 1981 Segraves v. Stato della California, Corte Suprema della California[102]
    • 1982 McLean v. Arkansas Board of Education, Corte federale degli Stati Uniti[103]
    • 1987 Edwards contro Aguillard, Corte Suprema degli Stati Uniti[104]
    • 1990 Webster v. New Lenox School District, Settimo Circuito Corte d'Appello [105]
    • 1994 Peloza v. Distretto scolastico unificato di Capistrano, Nono Circuito Corte d'Appello [106]
    • 1997 Freiler v. Tangipahoa Parish Board of Education, Corte Distrettuale degli Stati Uniti per il Distretto Orientale della Louisiana [107]
    • 2000 Rodney LeVake contro il distretto scolastico indipendente 656, et al., Corte Distrettuale del Terzo Distretto Giudiziario dello Stato del Minnesota [108]
    • 2005 Kitzmiller v. Distretto scolastico dell'area di Dover, Corte federale degli Stati Uniti [109]
    • 2006 Hurst v. Newman Corte distrettuale degli Stati Uniti Distretto orientale della California [110]

    Non sembra esserci una correlazione significativa tra il credere nell'evoluzione e la comprensione della scienza evoluzionista. [113] [114] In alcuni paesi, le credenze creazioniste (o la mancanza di supporto per la teoria evoluzionistica) sono relativamente diffuse, arrivando persino a raccogliere la maggioranza dell'opinione pubblica. Uno studio pubblicato su Scienza hanno confrontato gli atteggiamenti sull'evoluzione negli Stati Uniti, in 32 paesi europei e in Giappone. L'unico paese in cui l'accettazione dell'evoluzione è stata inferiore rispetto agli Stati Uniti è stata la Turchia (25%). L'accettazione pubblica dell'evoluzione è stata più diffusa (oltre l'80% della popolazione) in Islanda, Danimarca e Svezia. [112]

    Afghanistan Modifica

    Secondo il Pew Research Center, l'Afghanistan ha la più bassa accettazione dell'evoluzione nei paesi musulmani. Solo il 26% delle persone in Afghanistan accetta l'evoluzione. Il 62% nega l'evoluzione umana e crede che gli esseri umani siano sempre esistiti nella loro forma attuale. [115]

    Argentina Modifica

    Secondo un sondaggio del 2014 prodotto dal Pew Research Center, il 71% delle persone in Argentina crede che "gli esseri umani e altri esseri viventi si siano evoluti nel tempo" mentre il 23% crede che siano "sempre esistiti nella forma attuale". [116]

    Armenia Modifica

    Secondo il Pew Research Center, il 56 percento degli armeni nega l'evoluzione umana e afferma che gli esseri umani sono sempre esistiti nel loro presente e solo il 34 percento degli armeni accetta l'evoluzione umana. [117]

    Australia Modifica

    Un sondaggio Nielsen del 2009 ha mostrato che il 23% degli australiani crede "al racconto biblico delle origini umane", il 42% crede in una spiegazione "interamente scientifica" per le origini della vita, mentre il 32% crede in un processo evolutivo "guidato da Dio". [118] [119]

    Un sondaggio del 2013 condotto da Auspoll e dall'Accademia australiana delle scienze ha rilevato che l'80% degli australiani crede nell'evoluzione (il 70% crede che sia attualmente in corso, il 10% crede nell'evoluzione ma non pensa che sia attualmente in corso), il 12% non era sicuro e il 9% ha dichiarato di non credere nell'evoluzione. [120]

    Bielorussia Modifica

    Secondo il Pew Research Center, il 63% degli intervistati in Bielorussia accetta la teoria dell'evoluzione, mentre il 23% nega l'evoluzione e afferma che "gli esseri umani sono sempre esistiti nella loro forma attuale". [117]

    Bolivia Modifica

    Secondo un sondaggio del 2014 del Pew Research Center, il 44% delle persone in Bolivia crede che "gli esseri umani e altri esseri viventi si siano evoluti nel tempo" mentre il 39% crede che siano "sempre esistiti nella forma attuale". [116]

    Brasile Modifica

    In un sondaggio del 2010, il 59% degli intervistati ha affermato di credere nell'evoluzione teistica, o nell'evoluzione guidata da Dio. Un ulteriore 8% crede nell'evoluzione senza intervento divino, mentre il 25% era creazionista. Il sostegno al creazionismo era più forte tra i poveri ei meno istruiti. [121] Secondo un sondaggio del 2014 prodotto dal Pew Research Center, il 66% dei brasiliani concorda sul fatto che gli esseri umani si siano evoluti nel tempo e il 29% pensa che siano sempre esistiti nella forma attuale. [116]

    Canada Modifica

    In un sondaggio nazionale del 2019, il 61% dei canadesi crede che gli esseri umani si siano evoluti da forme di vita meno avanzate nel corso di milioni di anni, mentre il 23% crede che Dio abbia creato gli esseri umani nella loro forma attuale negli ultimi 10.000 anni. [122]

    Cile Modifica

    Secondo un sondaggio del 2014 del Pew Research Center, il 69% delle persone in Cile crede che "gli esseri umani e altri esseri viventi si siano evoluti nel tempo" mentre il 26% crede che siano "sempre esistiti nella forma attuale". [116]

    Colombia Modifica

    Secondo un sondaggio del 2014 del Pew Research Center, il 59% delle persone in Colombia crede che "gli esseri umani e altri esseri viventi si siano evoluti nel tempo" mentre il 35% crede che siano "sempre esistiti nella forma attuale". [116]

    Costa Rica Modifica

    Secondo un sondaggio del 2014 del Pew Research Center, il 56% delle persone in Costa Rica crede che "gli esseri umani e altri esseri viventi si siano evoluti nel tempo" mentre il 38% crede che siano "sempre esistiti nella forma attuale". [116]

    Repubblica Ceca Modifica

    Secondo il Pew Research Center, la Repubblica Ceca ha la più alta accettazione dell'evoluzione nell'Europa orientale. L'83% delle persone nella Repubblica Ceca crede che gli esseri umani si siano evoluti nel tempo.

    Repubblica Dominicana Modifica

    Secondo un sondaggio del 2014 del Pew Research Center, il 41% delle persone nella Repubblica Dominicana crede che "gli esseri umani e altri esseri viventi si siano evoluti nel tempo" mentre il 56% crede che siano "sempre esistiti nella forma attuale". [116]

    Ecuador Modifica

    Secondo un sondaggio del 2014 del Pew Research Center, il 50% delle persone in Ecuador crede che "gli esseri umani e altri esseri viventi si siano evoluti nel tempo" mentre il 44% crede che siano "sempre esistiti nella forma attuale". [116]

    El Salvador Modifica

    Secondo un sondaggio del 2014 del Pew Research Center, il 46% delle persone in El Salvador crede che "gli esseri umani e altri esseri viventi si siano evoluti nel tempo" mentre il 45% crede che siano "sempre esistiti nella forma attuale". [116]

    Estonia Modifica

    Secondo il Pew Research Center, il 74% degli estoni accetta la teoria dell'evoluzione mentre il 21% la nega e afferma che "gli esseri umani sono sempre esistiti nella loro forma attuale".

    Georgia Modifica

    Secondo il Pew Research Center, il 58% dei georgiani accetta la teoria dell'evoluzione mentre il 34% dei georgiani accetta di negare la teoria dell'evoluzione. [117]

    Guatemala Modifica

    Secondo un sondaggio del 2014 del Pew Research Center, il 55% delle persone in Guatemala crede che "gli esseri umani e altri esseri viventi si siano evoluti nel tempo" mentre il 38% crede che siano "sempre esistiti nella forma attuale". [116]

    Honduras Modifica

    Secondo un sondaggio del 2014 del Pew Research Center, il 49% delle persone in Honduras crede che "gli esseri umani e altri esseri viventi si siano evoluti nel tempo" mentre il 45% crede che siano "sempre esistiti nella forma attuale". [116]

    Ungheria Modifica

    Secondo il Pew Research Center, il 69 percento degli ungheresi accetta la teoria dell'evoluzione e il 21 percento degli ungheresi nega l'evoluzione umana. [117]

    Kazakistan Modifica

    Secondo il Pew Research Center, il Kazakistan ha la più alta accettazione dell'evoluzione nei paesi musulmani. Il 79% delle persone in Kazakistan accetta la teoria dell'evoluzione. [115]

    India Modifica

    Secondo un sondaggio del 2009 condotto dal British Council, il 77% delle persone in India concorda sul fatto che esistono prove scientifiche sufficienti per supportare l'evoluzione. [123] [124] Inoltre, l'85% degli indiani credenti in Dio che conoscono l'evoluzione concordano sul fatto che la vita sulla terra si è evoluta nel tempo come risultato della selezione naturale. [123]

    Nello stesso sondaggio del 2009 condotto tra le 10 principali nazioni, la percentuale più alta che concordava sul fatto che le sole teorie evoluzionistiche dovrebbero essere insegnate nelle scuole era in India, al 49%. [125] [126]

    In un sondaggio condotto in 12 stati dell'India, l'accettazione pubblica dell'evoluzione si è attestata al 68,5%. [127] [128]

    Indonesia Modifica

    Un sondaggio del 2009 condotto dai ricercatori della McGill e dai loro collaboratori internazionali ha rilevato che l'85% degli studenti delle scuole superiori indonesiane era d'accordo con l'affermazione: "Milioni di fossili mostrano che la vita esiste da miliardi di anni ed è cambiata nel tempo". [129]

    Israele Modifica

    La teoria dell'evoluzione è una "vendita dura" nelle scuole in Israele. Più della metà degli ebrei israeliani accetta l'evoluzione umana mentre più del 40% nega l'evoluzione umana e afferma che gli esseri umani sono sempre esistiti nella loro forma attuale. [130] [131]

    Lettonia Modifica

    Secondo il Pew Research Center, il 66 percento dei lettoni accetta la teoria dell'evoluzione mentre il 25 percento dei lettoni nega l'evoluzione e afferma che "gli esseri umani sono sempre esistiti nella loro forma attuale". [117]

    Lituania Modifica

    Secondo il Pew Research Center, il 54% dei lituani accetta la teoria dell'evoluzione, mentre il 34% nega l'evoluzione e afferma che "gli esseri umani sono sempre esistiti nella loro forma attuale". [117]

    Messico Modifica

    Secondo un sondaggio del 2014 del Pew Research Center, il 64% delle persone in Messico crede che "gli esseri umani e altri esseri viventi si siano evoluti nel tempo" mentre il 32% crede che siano "sempre esistiti nella forma attuale". [116]

    Moldavia Modifica

    Secondo il Pew Research Center, il 49% dei moldavi accetta la teoria dell'evoluzione mentre il 42% dei moldavi nega la teoria dell'evoluzione e afferma che "gli esseri umani sono sempre esistiti nella forma attuale". [117]

    Nicaragua Modifica

    Secondo un sondaggio del 2014 del Pew Research Center, il 47% delle persone in Nicaragua crede che "gli esseri umani e altri esseri viventi si siano evoluti nel tempo" mentre il 48% crede che siano "sempre esistiti nella forma attuale". [116]

    Norvegia Modifica

    Secondo un sondaggio Norstat del 2008 per NRK, il 59% della popolazione norvegese accetta pienamente l'evoluzione, il 24% è in qualche modo d'accordo con la teoria, il 4% in qualche modo non è d'accordo con la teoria mentre l'8% non accetta l'evoluzione. Il 4% non lo sapeva. [132]

    Pakistan Modifica

    Un sondaggio del 2009 condotto dai ricercatori della McGill e dai loro collaboratori internazionali ha rilevato che l'86% degli studenti delle scuole superiori pakistani era d'accordo con l'affermazione: "Milioni di fossili mostrano che la vita esiste da miliardi di anni ed è cambiata nel tempo". [129]

    Panama Modifica

    Secondo un sondaggio del 2014 del Pew Research Center, il 61% delle persone a Panama crede che "gli esseri umani e altri esseri viventi si siano evoluti nel tempo" mentre il 34% crede che siano "sempre esistiti nella forma attuale". [116]

    Paraguay Modifica

    Secondo un sondaggio del 2014 del Pew Research Center, il 59% delle persone in Paraguay crede che "gli esseri umani e altri esseri viventi si siano evoluti nel tempo" mentre il 30% crede che siano "sempre esistiti nella forma attuale". [116]

    Perù Modifica

    Secondo un sondaggio del 2014 del Pew Research Center, il 51% delle persone in Perù crede che "gli esseri umani e altri esseri viventi si siano evoluti nel tempo" mentre il 39% crede che siano "sempre esistiti nella forma attuale". [116]

    Polonia Modifica

    Secondo il Pew Research Center, il 61 percento dei polacchi accetta la teoria dell'evoluzione mentre il 23 percento dei polacchi nega la teoria dell'evoluzione e afferma che "gli esseri umani sono sempre esistiti nella loro forma attuale". [117]

    Russia Modifica

    Secondo il Pew Research Center, il 65 percento dei russi accetta la teoria dell'evoluzione mentre il 26 percento dei russi nega la teoria dell'evoluzione e afferma che "gli esseri umani sono sempre esistiti nella loro forma attuale". [117]

    Serbia Modifica

    Secondo il Pew Research Center, il 61 percento dei serbi accetta la teoria dell'evoluzione, mentre il 29 percento degli intervistati in Serbia nega la teoria dell'evoluzione e afferma che "gli esseri umani sono sempre esistiti nella loro forma attuale". [117]

    Regno Unito Modifica

    Un sondaggio del Regno Unito del 2006 su "origine e sviluppo della vita" ha chiesto ai partecipanti di scegliere tra tre diverse spiegazioni per l'origine della vita: il 22% ha scelto il creazionismo (Young Earth), il 17% ha optato per il design intelligente ("certe caratteristiche degli esseri viventi si spiegano meglio con l'intervento di un essere soprannaturale, ad esempio Dio"), il 48% ha selezionato la teoria dell'evoluzione (con un ruolo divino esplicitamente escluso) e il resto non lo sapeva. [133] [134] Un sondaggio del 2009 ha rilevato che solo il 38% dei britannici crede che Dio non abbia avuto alcun ruolo nell'evoluzione. [135] In un sondaggio del 2012, il 69% dei britannici crede che gli esseri umani si siano evoluti da forme di vita meno avanzate, mentre il 17% crede che Dio abbia creato gli esseri umani nelle loro forme attuali negli ultimi 10.000 anni. [136]

    Stati Uniti Modifica

    I tribunali degli Stati Uniti si sono pronunciati a favore dell'insegnamento dell'evoluzione nelle aule di scienze e contro l'insegnamento del creazionismo, in numerosi casi come Edwards v. Aguillard, Hendren v. Campbell, McLean v. Arkansas e Kitzmiller v. Dover Area School District.

    Un'organizzazione di spicco negli Stati Uniti dietro il movimento del design intelligente è il Discovery Institute, che, attraverso il suo Centro per la scienza e la cultura, conduce una serie di pubbliche relazioni e campagne di lobbying volte a influenzare il pubblico e i responsabili politici al fine di far avanzare la propria posizione nel mondo accademico. Il Discovery Institute sostiene che, poiché c'è una significativa mancanza di sostegno pubblico per l'evoluzione, le scuole pubbliche dovrebbero, come afferma la loro campagna, "Insegnare la controversia", sebbene non vi siano controversie sulla validità dell'evoluzione all'interno della comunità scientifica.

    2009 Pew Research [137]
    Gruppo USA Creazionismo della Terra giovane La fede nell'evoluzione guidata dall'essere supremo Credenza nell'evoluzione dovuta ai processi naturali N / A
    Pubblico 31% 22% 32% 15%
    Scienziati 2% 8% 87% 3%
    Sondaggio Gallup 2014 [138]
    Presenza di istituzioni religiose Creazionismo della Terra giovane Credenza nell'evoluzione guidata da Dio Credenza nell'evoluzione senza Dio
    Frequenta la chiesa ogni settimana 69% 24% 1%
    Frequenta la chiesa quasi ogni settimana/mensile 47% 39% 9%
    Raramente/mai frequentare la chiesa 23% 32% 34%

    Gli Stati Uniti hanno uno dei più alti livelli di fede pubblica nei resoconti biblici o religiosi delle origini della vita sulla terra tra i paesi industrializzati. [139] Tuttavia, secondo il Pew Research Center, il 62 percento degli adulti negli Stati Uniti accetta l'evoluzione umana mentre il 34 percento degli adulti crede che gli esseri umani siano sempre esistiti nella loro forma attuale. Il sondaggio ha coinvolto oltre 35.000 adulti negli Stati Uniti. Tuttavia, l'accettazione dell'evoluzione varia a seconda dello stato. Ad esempio, lo Stato del Vermont ha la più alta accettazione dell'evoluzione di qualsiasi altro Stato negli Stati Uniti. Il 79% delle persone nel Vermont accetta l'evoluzione umana. Mentre il Mississippi con il 43% ha la più bassa accettazione dell'evoluzione di qualsiasi stato americano. [140] [141]

    Un sondaggio sul creazionismo Gallup del 2017 ha rilevato che il 38% degli adulti negli Stati Uniti è incline alla convinzione che "Dio abbia creato gli esseri umani nella loro forma attuale in una sola volta negli ultimi 10.000 anni" quando gli è stato chiesto loro convinzioni sull'origine e lo sviluppo degli esseri umani , che è stato rilevato al livello più basso degli ultimi 35 anni. [142] Il 19% ritiene che "gli esseri umani si siano sviluppati nel corso di milioni di anni da forme di vita meno avanzate, ma Dio non ha preso parte a questo processo", nonostante il 49% degli intervistati abbia indicato di credere nell'evoluzione. La fede nel creazionismo è inversamente correlata all'istruzione solo il 22% di coloro che hanno una laurea post-laurea crede nel creazionismo rigoroso. [143] Il livello di sostegno al creazionismo rigoroso potrebbe essere ancora più basso quando i risultati del sondaggio vengono adeguati dopo il confronto con altri sondaggi con domande che tengono conto più specificamente dell'incertezza e dell'ambivalenza. [144] Un sondaggio del 2000 per People for the American Way ha rilevato che il 70% del pubblico americano pensava che l'evoluzione fosse compatibile con la fede in Dio. [145]

    Sondaggio Gallup 2007 [146]
    Identificazione politica Non credere nell'evoluzione Credi nell'evoluzione N / A
    Repubblicano 68% 30% 2%
    Democratico 40% 57% 3%
    Indipendente 37% 61% 2%
    Sondaggio del 2005 del Pew Research Center [147]
    Identificazione politica creazionista Credi nell'evoluzione N / A
    Repubblicano 60% 11% 29%
    Democratico 29% 44% 27%

    Un sondaggio del Pew Research Center del 2005 ha rilevato che il 70% dei cristiani evangelici credeva che gli organismi viventi non fossero cambiati dalla loro creazione, ma solo il 31% dei cattolici e il 32% dei protestanti tradizionali condividevano questa opinione. Un sondaggio Harris del 2005 [148] ha stimato che il 63% dei liberali e il 37% dei conservatori concordano sul fatto che gli esseri umani e gli altri primati abbiano antenati comuni. [66]

    Ucraina Modifica

    Secondo il Pew Research Center, il 54% degli intervistati in Ucraina accetta la teoria dell'evoluzione mentre il 34% nega la teoria dell'evoluzione e afferma che "gli esseri umani sono sempre esistiti nella loro forma attuale". [117]

    Uruguay Modifica

    Secondo un sondaggio del 2014 prodotto dal Pew Research Center, il 74% delle persone in Uruguay crede che "gli esseri umani e altri esseri viventi si siano evoluti nel tempo" mentre il 20% crede che siano "sempre esistiti nella forma attuale". [116]

    Venezuela Modifica

    Secondo un sondaggio del 2014 del Pew Research Center, il 63% delle persone in Venezuela crede che "gli esseri umani e altri esseri viventi si siano evoluti nel tempo" mentre il 33% crede che siano "sempre esistiti nella forma attuale". [116]

    Il livello di consenso raccolto dall'evoluzione è cambiato nel tempo. Le tendenze nell'accettazione dell'evoluzione possono essere stimate.

    Primo impatto della teoria di Darwin Modifica

    Il livello di supporto per l'evoluzione nelle diverse comunità è variato con il tempo e il contesto sociale. [149] La teoria di Darwin aveva convinto quasi ogni naturalista entro 20 anni dalla sua pubblicazione nel 1858, e stava facendo seri incursioni nel pubblico e nel clero più liberale. Aveva raggiunto tali estremi, che nel 1880, un settimanale religioso americano stimò che "forse un quarto, forse la metà dei ministri istruiti nelle nostre principali denominazioni evangeliche" pensava "che la storia della creazione e della caduta dell'uomo, raccontata in La Genesi non è la registrazione di eventi reali più di quanto lo sia la parabola del figliol prodigo". [150]

    Alla fine del XIX secolo, molti dei cristiani più conservatori accettarono una terra antica e la vita sulla terra prima dell'Eden. I creazionisti dell'era vittoriana erano più simili alle persone che oggi sottoscrivono l'evoluzione teistica. Anche il fervente procuratore anti-evoluzionista di Scopes Trial William Jennings Bryan ha interpretato i "giorni" della Genesi come età della terra e ha riconosciuto che l'evoluzione biochimica ha avuto luogo, tracciando il limite solo alla storia della creazione di Adamo ed Eva. Il famoso creazionista pre-seconda guerra mondiale Harry Rimmer ha permesso una Vecchia Terra facendo scivolare milioni di anni in presunte lacune nel resoconto della Genesi, e ha affermato che il Diluvio Noachiano era solo un fenomeno locale. [150]

    Nei decenni del 20 ° secolo, George McCready Price e un piccolo gruppo di seguaci avventisti del settimo giorno erano tra i pochissimi credenti in una Terra Giovane e in un diluvio universale, che Price ha sostenuto nelle sue teorie sul "nuovo catastrofismo". Non è stato fino alla pubblicazione del libro di John C. Whitcomb, Jr. e Henry M. Morris Diluvio Genesi nel 1961 l'idea di Price fu ripresa. Negli ultimi decenni, molti creazionisti hanno adottato le credenze di Price, diventando progressivamente letteralisti biblici più severi. [150] [ collegamento morto ]

    Credenze pubbliche recenti Modifica

    In un sondaggio Gallup del 1991, il 47% della popolazione statunitense e il 25% dei laureati erano d'accordo con l'affermazione: "Dio ha creato l'uomo praticamente nella sua forma attuale in una volta negli ultimi 10.000 anni".

    Quattordici anni dopo, nel 2005, Gallup ha scoperto che il 53% degli americani ha espresso la convinzione che "Dio ha creato gli esseri umani nella loro forma attuale esattamente come la descrive la Bibbia". Circa i 2/3 (65,5%) degli intervistati pensavano che il creazionismo fosse sicuramente o probabilmente vero. Nel 2005 un sondaggio di Newsweek ha scoperto che l'80% del pubblico americano pensava che "Dio ha creato l'universo". e il Pew Research Center ha riferito che "quasi due terzi degli americani affermano che il creazionismo dovrebbe essere insegnato insieme all'evoluzione nelle scuole pubbliche". Ronald Numbers ha commentato questo con "La cosa più sorprendente di tutte è stata la scoperta che un gran numero di insegnanti di biologia delle scuole superiori - dal 30% in Illinois e dal 38% in Ohio a un enorme 69% nel Kentucky - ha sostenuto l'insegnamento del creazionismo". [150]

    Il National Center for Science Education riferisce che dal 1985 al 2005 il numero di americani incerti sull'evoluzione è aumentato dal 7% al 21%, mentre il numero che rifiuta l'evoluzione è diminuito dal 48% al 39%. [112] [151] Jon Miller della Michigan State University ha rilevato nei suoi sondaggi che il numero di americani che accettano l'evoluzione è diminuito dal 45% al ​​40% dal 1985 al 2005. [152]

    Alla luce di questi risultati alquanto contraddittori, è difficile sapere con certezza cosa sta succedendo all'opinione pubblica sull'evoluzione negli Stati Uniti. Non sembra che nessuna delle due parti stia facendo progressi inequivocabili. Tuttavia, sembra che l'incertezza sulla questione sia in aumento.

    Prove aneddotiche suggeriscono che il creazionismo sta guadagnando terreno anche nel Regno Unito. Un rapporto del 2006 ha affermato che gli studenti del Regno Unito arrivano sempre più mal preparati a partecipare a studi medici o altri corsi di istruzione avanzata. [153]

    Tendenze scientifiche recenti Modifica

    Il livello di sostegno al creazionismo tra gli scienziati interessati è minimo. Nel 2007 il Discovery Institute ha riferito che circa 600 scienziati hanno firmato il loro Un dissenso scientifico dal darwinismo lista, da 100 nel 2001. [154] L'effettiva affermazione del Dissenso scientifico dal darwinismo è relativamente mite che esprime scetticismo sull'assolutezza del "darwinismo" (ed è in linea con la falsificabilità richiesta dalle teorie scientifiche) per spiegare tutte caratteristiche della vita, e non rappresenta in alcun modo un'assoluta negazione o rifiuto dell'evoluzione. [155] Al contrario, una risposta ironica nota come Progetto Steve, un elenco limitato agli scienziati di nome Steve, Stephanie ecc. che concordano sul fatto che l'evoluzione è "un principio vitale, ben supportato e unificante delle scienze biologiche", ha 1.382 firmatari al 24 novembre 2015 [aggiornamento] . [156] Le persone con questi nomi costituiscono circa l'1% della popolazione totale degli Stati Uniti.

    Le statistiche della National Science Foundation degli Stati Uniti sui laureati in scienze annuali statunitensi dimostrano che dal 1987 al 2001 il numero di laureati in scienze biologiche è aumentato del 59% mentre il numero di laureati in scienze geologiche è diminuito del 20,5%. Tuttavia, il numero di laureati in geologia nel 2001 era solo il 5,4% del numero di laureati in scienze biologiche, mentre era il 10,7% del numero di laureati in scienze biologiche nel 1987. [157] The Science Resources Statistics Division of the National Science La Fondazione ha stimato che nel 1999 c'erano 955.300 scienziati biologici negli Stati Uniti (circa 1/3 di coloro che hanno una laurea). C'erano anche 152.800 scienziati della terra negli Stati Uniti. [158]

    Una grande parte dei dissidenti di Darwin ha specializzazioni estranee alla ricerca sull'evoluzione dei dissidenti, tre quarti non sono biologi. [159] A partire dal 2006, l'elenco dei dissidenti è stato ampliato per includere scienziati non statunitensi. [160]

    Alcuni ricercatori stanno cercando di capire i fattori che influenzano l'accettazione dell'evoluzione da parte delle persone. Gli studi hanno prodotto risultati incoerenti, spiega il professore associato di educazione alla Ohio State University, David Haury. Ha recentemente condotto uno studio che ha scoperto che le persone rischiano di rifiutare l'evoluzione se hanno sentimenti di incertezza, indipendentemente da quanto bene comprendano la teoria dell'evoluzione. Haury crede che gli insegnanti debbano mostrare agli studenti che i loro sentimenti intuitivi possono essere fuorvianti (ad esempio, usando il compito di selezione Wason), e quindi usare cautela quando si affidano a loro mentre giudicano i meriti razionali delle idee. [161] [162]


    Contenuti

    Il planarian ha sistemi di organi molto semplici. L'apparato digerente è costituito da bocca, faringe e cavità gastrovascolare. La bocca si trova al centro della parte inferiore del corpo. Gli enzimi digestivi vengono secreti dalla bocca per iniziare la digestione esterna. La faringe collega la bocca alla cavità gastrovascolare. Questa struttura si ramifica in tutto il corpo consentendo ai nutrienti del cibo di raggiungere tutte le estremità. [3] I planaria mangiano piccoli animali vivi o morti che succhiano con le loro bocche muscolose. Il cibo passa dalla bocca attraverso la faringe nell'intestino dove viene digerito dalle cellule che rivestono l'intestino. Quindi i suoi nutrienti si diffondono al resto della planaria.

    Le planaria ricevono ossigeno e rilasciano anidride carbonica per diffusione. Il sistema escretore è costituito da molti tubi con molte cellule di fiamma e pori escretori su di essi. Inoltre, le cellule di fiamma rimuovono i liquidi indesiderati dal corpo facendoli passare attraverso condotti che portano ai pori escretori, dove i rifiuti vengono rilasciati sulla superficie dorsale della planaria.

    I tricladi hanno un'estremità anteriore o testa dove di solito si trovano organi di senso, come occhi e chemocettori. Alcune specie hanno orecchiette che sporgono dai margini della testa. I padiglioni auricolari possono contenere recettori sensoriali chimici e meccanici. [10]

    Il numero di occhi nelle tricladi è variabile a seconda della specie. Mentre molte specie hanno due occhi (ad es. Dugesia o Microplana), altri ne hanno molti di più distribuiti lungo il corpo (ad esempio la maggior parte delle Geoplaninae). A volte, quelle specie con due occhi possono presentare occhi accessori o soprannumerari più piccoli. I tricladi sotterranei sono spesso senza occhi o ciechi. [10]

    Il corpo dei tricladi è ricoperto da un'epidermide ciliata che contiene rabditi. Tra l'epidermide e il gastroderma c'è un tessuto parenchimatoso o mesenchima. [10]

    Sistema nervoso Modifica

    Alla testa - che si è evoluta per cefalizzazione [11] - della planaria c'è un ganglio sotto gli occhi. I gangli cerebrali, una massa bi-lobata di tessuto nervoso, sono talvolta indicati come cervello planare [12] ed è stato dimostrato che mostrano oscillazioni elettrofisiologiche spontanee, [13] simili all'attività elettroencefalografica (EEG) di altri animali. Dal ganglio partono due cordoni nervosi che si estendono lungo la lunghezza della coda. Ci sono molti nervi trasversali collegati alle corde nervose che si estendono dal cervello, il che fa sembrare il sistema nervoso una scala. Con un sistema nervoso simile a una scala, è in grado di rispondere in modo coordinato. Il planarian ha un corpo morbido, piatto, a forma di cuneo che può essere nero, marrone, blu, grigio o bianco. La testa smussata e triangolare ha due ocelli (macchie oculari), aree pigmentate sensibili alla luce. Ci sono due padiglioni auricolari (proiezioni a forma di orecchio) alla base della testa, che sono sensibili al tatto e alla presenza di alcune sostanze chimiche. La bocca si trova al centro della parte inferiore del corpo, che è ricoperta di ciglia (proiezioni simili a peli). Non ci sono sistemi circolatori o respiratori che entrano ossigeno e l'anidride carbonica che esce dal corpo della planaria si diffonde attraverso la parete del corpo.

    Modifica riproduzione

    Ci sono planari sessuali e asessuali. I planari sessuali sono ermafroditi, che possiedono sia i testicoli che le ovaie. Quindi, uno dei loro gameti si combinerà con il gamete di un altro planarian. Ogni planaria trasporta la sua secrezione all'altra planaria, dando e ricevendo sperma. Le uova si sviluppano all'interno del corpo e vengono versate in capsule. Settimane dopo, le uova si schiudono e diventano adulti. Nella riproduzione asessuata, la planaria stacca la coda e ciascuna metà fa ricrescere le parti perse mediante la rigenerazione, consentendo agli endoblasti (cellule staminali adulte) di dividersi e differenziarsi, risultando così in due vermi. Alcuni ricercatori affermano che i prodotti derivati ​​dalla bisezione della planaria sono simili ai prodotti della riproduzione asessuata della planaria, tuttavia sono in corso dibattiti sulla natura della riproduzione asessuata nella planaria e sui suoi effetti sulla popolazione. [14] Alcune specie di planari sono esclusivamente asessuate, mentre altre possono riprodursi sia sessualmente che asessualmente. Nella maggior parte dei casi la riproduzione sessuale coinvolge due individui raramente è stata segnalata l'autofecondazione (es Cura foremanii). [10]

    La storia della vita dei planari li rende un sistema modello per studiare una serie di processi biologici, molti dei quali possono avere implicazioni per la salute e le malattie umane. I progressi nelle tecnologie genetiche molecolari hanno reso possibile lo studio della funzione genica in questi animali e gli scienziati li stanno studiando in tutto il mondo. Come altri organismi modello invertebrati, per esempio C. elegans e D. melanogaster, la relativa semplicità delle planari facilita lo studio sperimentale.

    I planari hanno un numero di tipi di cellule, tessuti e organi semplici che sono omologhi alle nostre cellule, tessuti e organi. Tuttavia, la rigenerazione ha attirato maggiormente l'attenzione.Thomas Hunt Morgan è stato responsabile di alcuni dei primi studi sistematici (che sono ancora alla base della ricerca moderna) prima dell'avvento della biologia molecolare come disciplina.

    I planari sono anche un organismo modello emergente per la ricerca sull'invecchiamento. Questi animali hanno una capacità rigenerativa apparentemente illimitata e gli animali asessuati sembrano mantenere i loro livelli di telomerasi per tutta la vita, rendendoli "effettivamente immortali". [15]

    Planarian può essere tagliato a pezzi e ogni pezzo può rigenerarsi in un organismo completo. Le cellule nella posizione del sito della ferita proliferano per formare un blastema che si differenzia in nuovi tessuti e rigenera le parti mancanti del pezzo della planaria tagliata. È questa caratteristica che ha dato loro la famosa designazione di essere "immortali sotto la lama di un coltello". [16] Pezzi molto piccoli della planaria, stimati fino a 1/279 dell'organismo da cui è stata tagliata, possono rigenerarsi in un organismo completo nel corso di poche settimane. [17] Nuovi tessuti possono crescere grazie alle cellule staminali pluripotenti che hanno la capacità di creare tutti i vari tipi di cellule. [18] Queste cellule staminali adulte sono chiamate endoblasti e comprendono il 20% o più delle cellule dell'animale adulto. [19] Sono le uniche cellule proliferanti nel verme e si differenziano in una progenie che sostituisce le cellule più vecchie. Inoltre, il tessuto esistente viene rimodellato per ripristinare la simmetria e la proporzione della nuova planaria che si forma da un pezzo di un organismo tagliato. [19] [20]

    L'organismo stesso non deve essere completamente tagliato in pezzi separati per assistere al fenomeno di rigenerazione. Infatti, se la testa di una planaria viene tagliata a metà al centro e ogni lato viene trattenuto sull'organismo, è possibile per la planare rigenerare due teste e continuare a vivere. [21] I ricercatori, compresi quelli della Tufts University negli Stati Uniti, hanno cercato di determinare in che modo la microgravità e i campi microgeomagnetici avrebbero influenzato la crescita e la rigenerazione dei platelminti planari, Dugesia japonica. Hanno scoperto che uno dei frammenti amputati inviati nello spazio si è rigenerato in un verme a due teste. La maggior parte di questi vermi amputati (95%) non lo fece, tuttavia. Un verme amputato si è rigenerato in una creatura a doppia testa dopo aver trascorso cinque settimane a bordo della Stazione Spaziale Internazionale (ISS), sebbene la rigenerazione di vermi amputati come eteromorfosi a doppia testa non sia un fenomeno raro unico in un ambiente di microgravità. [22] Al contrario, la rigenerazione della planaria a due teste può essere indotta esponendo frammenti amputati a campi elettrici. Tale esposizione con polarità opposta può indurre una planaria con 2 code. La rigenerazione della planaria a due teste può essere indotta trattando frammenti amputati con agenti farmacologici che alterano i livelli di calcio, AMP ciclico e attività della proteina chinasi C nelle cellule, [23] nonché da blocchi di espressione genetica (RNA di interferenza) al canonico Wnt Via di segnalazione /β-catenina. [24]

    Nel 1955, Robert Thompson e James V. McConnell hanno condizionato i platelminti planari accoppiando una luce brillante con una scossa elettrica. Dopo averlo ripetuto più volte, hanno tolto la scossa elettrica e li hanno esposti solo alla luce intensa. I platelminti avrebbero reagito alla luce intensa come se fossero stati scioccati. Thompson e McConnell hanno scoperto che se tagliassero il verme in due e permettessero a entrambi i vermi di rigenerarsi, ciascuna metà avrebbe sviluppato la reazione di shock luminoso. Nel 1963, McConnell ripeté l'esperimento, ma invece di tagliare in due i platelminti addestrati li frantumò in piccoli pezzi e li diede in pasto ad altri platelminti. Ha riferito che i platelminti hanno imparato ad associare la luce brillante con uno shock molto più velocemente dei platelminti che non erano stati nutriti con vermi addestrati.

    Questo esperimento intendeva dimostrare che la memoria poteva essere trasferita chimicamente. L'esperimento è stato ripetuto con topi, pesci e ratti, ma non ha sempre prodotto gli stessi risultati. La spiegazione percepita era che invece di trasferire la memoria agli altri animali, erano gli ormoni negli animali di terra ingeriti a cambiare il comportamento. [25] McConnell credeva che questa fosse la prova di una base chimica per la memoria, che identificò come RNA della memoria. I risultati di McConnell sono ora attribuiti alla distorsione dell'osservatore. [26] [27] Nessun esperimento in cieco ha mai riprodotto i suoi risultati di planari che si accartocciano quando esposti alla luce. Le spiegazioni successive di questo comportamento di scricchiolio associato al cannibalismo dei vermi planari addestrati erano che i platelminti non addestrati stavano solo seguendo le tracce lasciate sui bicchieri sporchi piuttosto che assorbire la memoria del loro foraggio.

    Nel 2012, Tal Shomrat e Michael Levin hanno dimostrato che i planari mostrano prove di recupero della memoria a lungo termine dopo aver rigenerato una nuova testa. [28]


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